Tìm và ghi lại các từ láy theo yêu cầu sau:
(1) Láy âm đầu (Ví dụ: rung rinh) : ……………………….
(2) Láy âm đầu d (Vi dụ: dập dìu) : ………………………..
(3) Láy âm đầu gi (Ví dụ: giàn giụa) : ……………………..
Giải bởi Vietjack
(1) Láy âm đầu r: rộn rã, rực rỡ, rào rào (hoặc: rì rầm, rủ rê, rong ruổi…).
(2) Láy âm đầu d: dịu dàng, dè dặt, dỗ dành (hoặc: dào dạt, dễ dãi, dõng dạc, dồn dập, dư dả, dửng dưng, dìu dắt…).
(3) Láy âm đầu gi: giãy giụa, giòn giã, giỏi giang (hoặc: giặc giã, gióng giả, giấu giếm …).
Tìm và ghi vào ô trống trong bảng:
|
3 từ láy có tiếng vui |
6 từ ghép có tiếng vui |
|
|
3 từ ghép có nghĩa tổng hợp |
3 từ ghép có nghĩa phân loại |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Em hãy đọc bài “Tiếng cười là liều thuốc bổ” trong SGK Tiếng Việt lớp 4 tập 2 – trang 153 và trả lời câu hỏi:
Loài vật nào biết cười?
Gạch dưới trạng ngữ trả lời cho câu hỏi Bằng cái gì? (Với cái gì?) trong mỗi câu sau:
(1) Bằng một động tác thuần thục, ông Cản Ngũ thò tay xuống nắm lấy khố Quắm Đen, nhấc bổng anh ta lên, coi nhẹ nhàng như nắm con ếch giơ lên.
(2) Với thái độ bình tĩnh, hiên ngang trước giờ xử bắn, người nữ anh hùng trẻ tuổi Võ Thị Sáu đã làm cho kẻ thù phải cúi đầu khiếp sợ.
(3) Để bảo vệ môi trường, xã em đã phát động phong trào Phủ xanh đồi trọc.
(4) Với nghị lực phi thường, dù đã bị liệt cả hai cánh tay, Nguyễn Ngọc Ký vẫn kiên
trì luyện tập và viết được những dòng chữ đẹp bằng chân.
Khi một người rơi vào trạng thái nổi giận hoặc căm thù thì điều gì sẽ xảy ra?
Thêm bộ phận trạng ngữ cho câu hỏi Bằng cái gì? (Với cái gì?):
(1) …………………., các nghệ sĩ đã chinh phục được khán giả.
(2) …………………., nhà văn Tô Hoài đã miêu tả thế giới loài vật rất sinh động.
(3) …………………., Trần Bình Trọng đã thét vào mặt quân xâm lược phương Bắc: “Ta thà làm quỷ nước Nam chứ không thèm làm vương đất Bắc”.
Điền dấu hỏi hoặc dấu ngã trên từng chữ in đậm cho thích hợp:
(1) Tằm đói một bưa bằng người đói nửa năm.
(2) Đi hoi già, về nhà hoi tre.
(3) Tháng bay heo may, chuồn chuồn bay thì bao.
Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh lời nhận định sau:
Tiếng cười là ………………………..
