Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Bài đọc chủ yếu thảo luận về vấn đề gì?

  A. Các giai đoạn phát triển dinh dưỡng lâm sàng như một lĩnh vực nghiên cứu

  B. Tác dụng của vitamin đối với cơ thể con người.

  C. Thực hành dinh dưỡng của thế kỷ XIX

  D. Lịch sử sở thích ẩm thực từ thế kỷ XIX đến nay

Thông tin: The history of clinical nutrition, or the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances, can be divided into four distinct eras:

Tạm dịch: Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau:

Chọn A 

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Có thể suy ra từ đoạn văn rằng khám phá nào sau đây được thực hiện trong kỷ nguyên đầu tiên trong lịch sử dinh dưỡng?

  A. Các kỹ thuật giảm cân hiệu quả đã được xác định.

  B. Vitamin được tổng hợp từ thực phẩm.

  C. Một số loại thực phẩm được phát hiện là có hại cho sức khỏe.

  D. Protein được công nhận là thành phần thiết yếu của chế độ ăn uống.

Thông tin: the first began in the nineteenth century and extended into the early twentieth century when it was recognized for the first time that food contained constituents that were essential for human function and that different foods provided different amounts of these essential agents.

Tạm dịch: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này.

Chọn D

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Từ “tempting” gần nghĩa nhất với?

  A. realistic (a): thực tế                                  B. attractive (a): hấp dẫn

  C. correct (a): đúng                                      D. necessary (a): cần thiết

=> tempting = necessary

Thông tin: As vitamins became recognized as essential food constituents necessary for health, it became tempting to suggest that every disease and condition for which there had been no previous effective treatment might be responsive to vitamin therapy.

Tạm dịch: Khi vitamin được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, nó trở nên cần thiết khi đề xuất rằng mọi bệnh và tình trạng không có phương pháp điều trị hiệu quả trước đó có thể đáp ứng với liệu pháp vitamin.

Chọn D

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Có thể suy ra từ đoạn văn mà các trường y bắt đầu dạy các khái niệm về dinh dưỡng để _____.

  A. khuyến khích các bác sĩ y khoa áp dụng các khái niệm về dinh dưỡng trong điều trị bệnh

  B. thuyết phục các bác sĩ y khoa tham gia nghiên cứu về dinh dưỡng

  C. thuyết phục các bác sĩ tiến hành các liệu pháp vitamin thử nghiệm trên bệnh nhân của họ

  D. hỗ trợ tạo vitamin nhân tạo

Thông tin: At that point in time, medical schools started to become more interested in having their curricula integrate nutritional concepts into the basic sciences. Much of the focus of this education was on the recognition of deficiency symptoms.

Tạm dịch: Vào thời điểm đó, các trường y bắt đầu trở nên quan tâm hơn khi chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của giáo dục này là sự nhận ra các triệu chứng thiếu hụt.

Chọn A

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Từ “reckless” gần nghĩa nhất với?

  A. informative (a): giàu thông tin               B. recorded (a): được ghi sẵn

  C. irresponsible (a): vô trách nhiệm              D. urgent (a): khẩn cấp

=> reckless = irresponsible

Thông tin: Reckless claims were made for effects of vitamins that went far beyond what could actually be achieved from the use of them.

Tạm dịch: Những tuyên bố liều lĩnh đã được đưa ra cho tác dụng của vitamin vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Chọn C

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Từ “them” nói tới?

  A. therapies (n): liệu pháp                            B. vitamin

  C. effects (n): tác dụng                                 D. claims (n): tuyên bố

Thông tin: Reckless claims were made for effects of vitamins that went far beyond what could actually be achieved from the use of them.

Tạm dịch: Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Chọn B

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Tại sao liệu pháp vitamin bắt đầu mất đi sự ưu ái trong những năm 1950?

  A. Công chúng mất hứng thú với vitamin

  B. Nghiên cứu dinh dưỡng có chất lượng kém

  C. Yêu cầu về hiệu quả của liệu pháp vitamin đã được xem là phóng đại.

  D. Các trường y ngừng giảng dạy các khái niệm dinh dưỡng

Thông tin: Expectations as to the success of vitamins in disease control were exaggerated.

Tạm dịch: Những tuyên bố về tác dụng của liệu pháp vitamin đã được phóng đại.

Chọn C

Dịch bài đọc:

Lịch sử của khoa học dinh dưỡng lâm sàng, hay nghiên cứu về mối quan hệ giữa sức khỏe và cách cơ thể hấp thụ và sử dụng thực phẩm, có thể được chia thành bốn thời kỳ khác nhau: thời kì đầu tiên bắt đầu vào thế kỷ XIX và mở rộng vào đầu thế kỷ XX khi nó được được công nhận lần đầu tiên rằng các thành phần có

trong thực phẩm rất cần thiết cho các chức năng của con người và các loại thực phẩm khác nhau cung cấp lượng khác nhau của các chất quan trọng này. Gần cuối của thời kỳ này, các nghiên cứu đã chứng minh rằng giảm cân nhanh chóng có một mối liên kết với sự mất cân bằng nitơ và chỉ có thể được chữa bằng cách cung cấp đầy đủ protein trong một số thực phẩm nhất định.

Thời kì thứ hai đã bắt đầu trong những thập niên đầu của thế kỷ XX và có thể được gọi là “kỉ nguyên Vitamin”. Các vitamins đã được công nhận trong thực phẩm, và các hội chứng suy giảm đã được mô tả. Vì vitamin đã được công nhận là thành phần thực phẩm thiết yếu cần thiết cho sức khỏe, đã thật hấp dẫn khi đưa ra ý kiến mọi bệnh tật và tình trạng mà trước đó không có cách điều trị hữu hiệu đều có thể có phản ứng với liệu pháp vitamin . Tại thời điểm đó, các trường dược bắt đầu quan tâm nhiều hơn trong việc có các chương trình giảng dạy của họ tích hợp các khái niệm dinh dưỡng vào các ngành khoa học cơ bản. Phần lớn trọng tâm của sự giáo dục này là việc phát hiện (chữa trị) các triệu chứng suy giảm. Đây chính là sự khởi đầu của quá trình từ việc không biết gì về vitain, cuối cùng đến việc phủ định giá trị của các liệu pháp dinh dưỡng trong dược học.. Những tuyên bố thiếu thận trọng được đưa ra về những hiệu quả của vitamin đã vượt xa những gì thực sự có thể đạt được từ việc sử dụng chúng.

Trong thời kì thứ ba của lịch sử dinh dưỡng vào đầu những năm 1950 giữa những năm1960, liệu pháp vitamjn bắt đầu mất uy tín. Đồng thời với điều này, giáo dục dinh dưỡng trong các trường y tế cũng trở nên ít phổ biến hơn. Chỉ mới một thập kỷ trước khi mà nhiều công ty dược phẩm có doanh số bán hàng vitamin của họ tăng vọt và nhanh chóng cung cấp cho các bác sĩ thực hành các mẫu vitamin lớn và văn học ca ngợi những ưu điểm trong việc hỗ trợ cho một loạt tình trạng liên quan tới sức khỏe. Mong đợi sự thành công của vitamin trong kiểm soát bệnh dịch đã được phóng đại. Như được biết đến trong quá khứ, liệu pháp vitamin và khoáng chất ít hiệu quả hơn nhiều khi áp dụng cho điều kiện sức khỏe suy yếu so với khi áp dụng cho các vấn đề lâu dài của thiếu dinh dưỡng dẫn đến các vấn đề sức khỏe mãn tính.

Kiến thức: Ngôn ngữ giao tiếp

Giải thích:

- “Bạn có thể giúp tôi không” - “______.”

  A. Tôi hứa                                                  B. Không, chưa có

  C. Không có gì                                            D. Đương nhiên. Tôi rất vui được giúp

Các phản hồi A, B, C không phù hợp.

Chọn D

Kiến thức: Ngôn ngữ giao tiếp

Giải thích:

- Ken: “Tôi phải đi rất lâu Tom à” - Tom: “Ừ, rất lâu, Ken. Và _____”

  A. cẩn thận                                                 B. đừng vội

  C. bảo trọng                                                D. đừng nghiêm túc quá

Các phản hồi A, B, D không phù hợp.

Chọn C

Kiến thức: Từ đồng nghĩa

Giải thích:

not having enough food: không có đủ thức ăn

  A. poverty (n): sự nghèo                             B. starvation (n): chết đói

  C. drought (n): hạn hán                                D. malnutrition (n): suy dinh dưỡng

=> not having enough food = starvation

Tạm dịch: Ở châu Phi, nhiều trẻ em chết bởi không có đủ đồ ăn.

Chọn B

Kiến thức: Từ đồng nghĩa

Giải thích:

I miss my guess: tôi phạm sai lầm

  A. you are my guess: bạn là suy đoán của tôi B. break the soft drive: phá phần mềm

  C. I make a mistake: tôi phạm sai lầm           D. you lack money: bạn thiếu tiền

=> I miss my guess = I make a mistake

Tạm dịch: Nếu tôi không nhầm thì máy tính của bạn cần ổ cứng mới.

Chọn C

Kiến thức: Từ trái nghĩa

Giải thích:

vary (v): khác, thay đổi

  A. restrain (v): kiềm chế                             B. remain unstable: giữ không ổn định

  C. fluctuate (v): dao động                             D. stay unchanged: không thay đổi

=> vary >< stay unchanged

Tạm dịch: Tỉ lệ gia tăng dân số giữa các khu vực và các quốc gia cùng một khu vực thay đổi.

Chọn D

Kiến thức: Từ trái nghĩa

Giải thích:

burden (n): gánh nặng

  A. something enjoyable: thứ gì thú vị         B. something to stiffer: thứ gì khó nhọc

  C. something sad: điều gì buồn                    D. something to entertain: điều gì để giải trí

=> burden >< something enjoyable

Tạm dịch: Ở một số nước, gánh nặng bệnh tật có thể được tránh qua việc cải thiện môi trường.

Chọn A

Kiến thức: So sánh kép

Giải thích:

Cấu trúc so sánh kép: The + so sánh hơn + S + V, the + so sánh hơn + S + V (càng... càng...)

“die” là động từ thường nên phải dùng trạng từ “the more easily”

Tạm dịch: Bạn càng hút nhiều thuốc lá, bạn càng chết sớm.

Chọn C

Kiến thức: Cụm từ

Giải thích: to deal with: giải quyết, đối mặt với

Tạm dịch: Chúng tôi ngăn chặn và xử lý nghiêm khắc các thực hành tiêu cực trong giảng dạy, học tập và kiểm tra.

Chọn A

Kiến thức: Mệnh đề quan hệ

Giải thích:

Trong mệnh đề quan hệ ta có thể dùng “which” để thay thế cho cả một mệnh đề trước nó, trước “which” có dấu phẩy.

whom: thay cho danh từ chỉ người; đóng vai trò tân ngữ trong mệnh đề quan hệ

who: thay cho danh từ chỉ người; đóng vai trò chủ ngữ và tân ngữ trong mệnh đề quan hệ

that: không dùng “that” khi trước nó có dấu phẩy

Tạm dịch: Mike không nghe điện thoại, điều đó rất khó để mà liên lạc với anh ấy.

Chọn D

Kiến thức: Động từ khuyết thiếu

Giải thích:

  A. can’t + V: không thể                              B. couldn’t + V: không thể

  C. needn’t + V: không cần                           D. mustn’t + V: không được

Tạm dịch: Bạn không cần tự mang cái đó về nhà, cửa hàng sẽ gửi nó về.

Chọn C

Kiến thức: Từ vựng

Giải thích:

  A. player (n): người chơi                             B. enthusiast (n): người nhiệt tình

  C. energy (n): năng lượng                            D. programmer (n): người lập trình

Tạm dịch: Anh ấy là một người chơi thể thao tuyệt vời. Anh ấy hiếm khi lỡ bất kì cuộc đấu nào mặc dù anh ấy bận.

Chọn A

Kiến thức: Đảo ngữ

Giải thích: Cấu trúc đảo ngữ với từ phủ định: Not a word + trợ động từ + S + V

Tạm dịch: Cô ấy nghe chăm chú tới nỗi không bỏ lỡ một từ nào.

Chọn D

Kiến thức: Câu gián tiếp

Giải thích:

Khi chuyển câu hỏi sang dạng gián tiếp thì ta không đảo ngữ, lùi thì, đổi ngôi và bỏ dấu chấm hỏi.

Công thức: S + V + wh-word + S + V (lùi thì)

Tạm dịch: Mẹ tôi hỏi tôi sẽ chọn trường đại học nào.

Chọn C

Kiến thức: Sự hoà hợp giữa chủ ngữ và động từ

Giải thích:

Neither + S1 + nor + S2 + V(chia theo S2)

“my mom” => chủ ngữ số ít

Chủ ngữ đã có “neither... nor...” động từ không có “not”

Tạm dịch: Cả bố tôi lẫn mẹ tôi đều không bị ý tưởng đó thuyết phục.

Chọn B

Kiến thức: Động từ khuyết thiếu

Giải thích:

  A. can’t have seen: đã không thể thấy        B. can’t see: không thấy

  C. can’t have been seen: không thể bị nhìn thấy D. can be seen: có thể bị nhìn thấy

Tạm dịch: Theresa đã đi qua tôi mà không nói một lời nào. Cô ấy đã không thể nhìn thấy tôi.

Chọn A

Kiến thức: Động từ khuyết thiếu

Giải thích:

  A. must experience: phải trải nghiệm            B. can have experienced: có thể đã trải qua

  C. should have experienced: đã nên trải qua D. must have experienced: chắc hẳn đã trải qua

Tạm dịch: Tim trông đầy sợ hãi và thất vọng. Anh ấy chắc hẳn đã trải qua điều gì đó tồi tệ.

Chọn D

Kiến thức: Cụm từ

Giải thích: award a penalty shot: hưởng một quả đá phạt

Tạm dịch: Một cú sút phạt hoặc 5 mét được trao khi một lỗi lớn được thực hiện trong đường 5 mét.

Chọn B

Kiến thức: Thành ngữ

Giải thích: the luck of the draw: diễn tả một sự việc gì đó phụ thuộc vào số phận, hên xui, không đoán trước được

Tạm dịch: Chúng ta có thể thắng, chúng ta có thể thua – Đó là số phận.

Chọn D

Kiến thức: Câu rút gọn

Giải thích:

Khi 2 vế mệnh đề của câu đồng chủ ngữ, ta có thể bỏ bớt 1 chủ ngữ và động từ “to be” nếu có.

Câu đầy đủ: When he is asked to explain his mistake, the new employee cleared his throat nervously.

Câu rút gọn: When asked to explain his mistake, the new employee cleared his throat nervously.

Tạm dịch: Khi được hỏi giải thích lỗi sai của anh ấy, người nhân viên mới hắng giọng một cách căng thẳng.

Chọn B

Kiến thức: Từ loại

Giải thích:

  A. review (n): bài phê bình                         B. reviewing (ving): phê bình

  C. reviewer (n): người phê bình                    D. reviewed (v-ed): phê bình

Sau mạo từ “a” và danh từ “book” cần thêm 1 danh từ để tạo thành 1 danh từ ghép.

Tạm dịch: Một cuốn sách có thể được đánh giá bởi một người đọc hoặc nhà văn chuyên nghiệp để tạo ra một bài phê bình cuốn sách.

Chọn A

Kiến thức: Từ vựng

Giải thích:

  A. team (n): đội                                          B. competitor (n): đối thủ

  C. appearance (n): sự xuất hiện                    D. performance (n): sự thể hiện

Tạm dịch: Để cải thiện thành tích của các vận động viên, Việt Nam đã thường xuyên trao đổi đoàn của các quan chức thể thao, huấn luyện viên, trọng tài và vận động viên với các quốc gia khác.

Chọn D

Kiến thức: Cụm từ

Giải thích: get rid of: loại bỏ

Tạm dịch: Những người nông dân loại bỏ cỏ dại bằng cách phun thuốc.

Chọn B

Kiến thức: Cụm từ

Giải thích: score goal: ghi bàn

Tạm dịch: Các cầu thủ càng ghi bàn nhiều, trận đấu càng trở nên thú vị.

Chọn C

Kiến thức: Thức giả định

Giải thích: Cấu trúc: It is vital/ necessary/ crucial… + that + S + V(nguyên thể)….

Tạm dịch: Việc Alice nhắc Tom cuộc họp ngày mai là cần thiết.

Chọn B

Kiến thức: Trọng âm từ có 2, 3, 4 âm tiết

Giải thích:

  A. accompany /əˈkʌmpəni/                           B. category /ˈkætəɡəri/

  C. defender /dɪˈfendə(r)/                               D. advice /ədˈvaɪs/

Trọng âm đáp án B vào âm tiết thứ nhất, còn lại vào âm tiết thứ hai.

Chọn B

Kiến thức: Trọng âm từ có 2, 3 âm tiết

Giải thích:

  A. retail /ˈriːteɪl/                                          B. vacancy /ˈveɪkənsi/

  C. interview /ˈɪntəvjuː/                                 D. fantastic /fænˈtæstɪk/

Trọng âm đáp án D vào âm tiết thứ hai, còn lại vào âm tiết thứ nhất.

Chọn B

Kiến thức: Từ vựng

Giải thích:

  A. works (n): việc làm                                B. activities (n): các hoạt động

  C. actions (n): các hành động                       D. jobs (n): các công việc

It helps people acquire the skills they need for such everyday (34) activities as reading a newspaper or managing their money.

Tạm dịch: Nó giúp mọi người có được các kỹ năng cần thiết cho các hoạt động hàng ngày như đọc báo hoặc quản lý tiền của họ.

Chọn B

Dịch bài đọc:

Giáo dục ngày nay quan trọng hơn bao giờ hết. Nó giúp mọi người có được các kỹ năng cần thiết cho các hoạt động hàng ngày như đọc báo hoặc quản lý tiền của họ. Nó cũng cung cấp cho họ đào tạo chuyên ngành mà họ có thể cần để chuẩn bị cho một công việc hoặc sự nghiệp. Ví dụ, một người phải đáp ứng các yêu cầu giáo dục nhất định và có được chứng chỉ trước khi anh ta có thể thực hành luật hoặc y học. Nhiều lĩnh vực, như vận hành máy tính hoặc công việc của cảnh sát, đòi hỏi phải hoàn thành thỏa đáng các khóa đào tạo đặc biệt.

Giáo dục cũng rất quan trọng vì nó giúp mọi người có được cuộc sống tốt hơn. Nó làm tăng kiến thức và sự hiểu biết của họ về thế giới. Nó giúp họ có được các kỹ năng làm cho cuộc sống trở nên thú vị và thú vị hơn, chẳng hạn như các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một môn thể thao, vẽ một bức tranh hoặc chơi một nhạc cụ. Giáo dục như vậy ngày càng trở nên quan trọng khi mọi người có được nhiều thời gian giải trí hơn.

Kiến thức: Thì hiện tại đơn

Giải thích:

Chủ ngữ “many fields” là số nhiều => động từ chia số nhiều.

Many fields, like computer operation or police work, (35) require satisfactory completion of special training courses.

Tạm dịch: Nhiều lĩnh vực, như vận hành máy tính hoặc công việc của cảnh sát, đòi hỏi phải hoàn thành thỏa đáng các khóa đào tạo đặc biệt.

Chọn C

Dịch bài đọc:

Giáo dục ngày nay quan trọng hơn bao giờ hết. Nó giúp mọi người có được các kỹ năng cần thiết cho các hoạt động hàng ngày như đọc báo hoặc quản lý tiền của họ. Nó cũng cung cấp cho họ đào tạo chuyên ngành mà họ có thể cần để chuẩn bị cho một công việc hoặc sự nghiệp. Ví dụ, một người phải đáp ứng các yêu cầu giáo dục nhất định và có được chứng chỉ trước khi anh ta có thể thực hành luật hoặc y học. Nhiều lĩnh vực, như vận hành máy tính hoặc công việc của cảnh sát, đòi hỏi phải hoàn thành thỏa đáng các khóa đào tạo đặc biệt.

Giáo dục cũng rất quan trọng vì nó giúp mọi người có được cuộc sống tốt hơn. Nó làm tăng kiến thức và sự hiểu biết của họ về thế giới. Nó giúp họ có được các kỹ năng làm cho cuộc sống trở nên thú vị và thú vị hơn, chẳng hạn như các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một môn thể thao, vẽ một bức tranh hoặc chơi một nhạc cụ. Giáo dục như vậy ngày càng trở nên quan trọng khi mọi người có được nhiều thời gian giải trí hơn.

Kiến thức: Liên từ

Giải thích:

  A. therefore: vậy nên                                  B. despite: mặc dù

  C. although: mặc dù                                     D. because: bởi vì

Education is also important (36) because it helps people get more out of life.

Tạm dịch: Giáo dục cũng rất quan trọng vì nó giúp mọi người có được cuộc sống tốt hơn.

Chọn D

Dịch bài đọc:

Giáo dục ngày nay quan trọng hơn bao giờ hết. Nó giúp mọi người có được các kỹ năng cần thiết cho các hoạt động hàng ngày như đọc báo hoặc quản lý tiền của họ. Nó cũng cung cấp cho họ đào tạo chuyên ngành mà họ có thể cần để chuẩn bị cho một công việc hoặc sự nghiệp. Ví dụ, một người phải đáp ứng các yêu cầu giáo dục nhất định và có được chứng chỉ trước khi anh ta có thể thực hành luật hoặc y học. Nhiều lĩnh vực, như vận hành máy tính hoặc công việc của cảnh sát, đòi hỏi phải hoàn thành thỏa đáng các khóa đào tạo đặc biệt.

Giáo dục cũng rất quan trọng vì nó giúp mọi người có được cuộc sống tốt hơn. Nó làm tăng kiến thức và sự hiểu biết của họ về thế giới. Nó giúp họ có được các kỹ năng làm cho cuộc sống trở nên thú vị và thú vị hơn, chẳng hạn như các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một môn thể thao, vẽ một bức tranh hoặc chơi một nhạc cụ. Giáo dục như vậy ngày càng trở nên quan trọng khi mọi người có được nhiều thời gian giải trí hơn.

Kiến thức: Liên từ

Giải thích:

  A. such as: như                                           B. for instance: ví dụ

  C. such that => không tồn tại cặp từ này       D. for example: ví dụ

It helps them acquire the skills that make life more interesting and enjoyable, (37) such as the skills needed to participate in a sport, paint a picture, or play a musical instrument.

Tạm dịch: Nó giúp họ có được các kỹ năng làm cho cuộc sống trở nên thú vị và thú vị hơn, chẳng hạn như các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một môn thể thao, vẽ một bức tranh hoặc chơi một nhạc cụ.

Chọn A

Dịch bài đọc:

Giáo dục ngày nay quan trọng hơn bao giờ hết. Nó giúp mọi người có được các kỹ năng cần thiết cho các hoạt động hàng ngày như đọc báo hoặc quản lý tiền của họ. Nó cũng cung cấp cho họ đào tạo chuyên ngành mà họ có thể cần để chuẩn bị cho một công việc hoặc sự nghiệp. Ví dụ, một người phải đáp ứng các yêu cầu giáo dục nhất định và có được chứng chỉ trước khi anh ta có thể thực hành luật hoặc y học. Nhiều lĩnh vực, như vận hành máy tính hoặc công việc của cảnh sát, đòi hỏi phải hoàn thành thỏa đáng các khóa đào tạo đặc biệt.

Giáo dục cũng rất quan trọng vì nó giúp mọi người có được cuộc sống tốt hơn. Nó làm tăng kiến thức và sự hiểu biết của họ về thế giới. Nó giúp họ có được các kỹ năng làm cho cuộc sống trở nên thú vị và thú vị hơn, chẳng hạn như các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một môn thể thao, vẽ một bức tranh hoặc chơi một nhạc cụ. Giáo dục như vậy ngày càng trở nên quan trọng khi mọi người có được nhiều thời gian giải trí hơn.

Kiến thức: Từ loại

Giải thích:

increased (V-ed): tăng                                    increasing (V-ing): tăng

increase (n,v): tăng                                         increasingly (adv): ngày càng

Trước tính từ “important” ta cần một trạng từ.

Such education becomes (38) increasingly important as people gain more and more leisure time.

Tạm dịch: Giáo dục như vậy ngày càng trở nên quan trọng khi mọi người có được nhiều thời gian giải trí hơn.

Chọn D

Dịch bài đọc:

Giáo dục ngày nay quan trọng hơn bao giờ hết. Nó giúp mọi người có được các kỹ năng cần thiết cho các hoạt động hàng ngày như đọc báo hoặc quản lý tiền của họ. Nó cũng cung cấp cho họ đào tạo chuyên ngành mà họ có thể cần để chuẩn bị cho một công việc hoặc sự nghiệp. Ví dụ, một người phải đáp ứng các yêu cầu giáo dục nhất định và có được chứng chỉ trước khi anh ta có thể thực hành luật hoặc y học. Nhiều lĩnh vực, như vận hành máy tính hoặc công việc của cảnh sát, đòi hỏi phải hoàn thành thỏa đáng các khóa đào tạo đặc biệt.

Giáo dục cũng rất quan trọng vì nó giúp mọi người có được cuộc sống tốt hơn. Nó làm tăng kiến thức và sự hiểu biết của họ về thế giới. Nó giúp họ có được các kỹ năng làm cho cuộc sống trở nên thú vị và thú vị hơn, chẳng hạn như các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một môn thể thao, vẽ một bức tranh hoặc chơi một nhạc cụ. Giáo dục như vậy ngày càng trở nên quan trọng khi mọi người có được nhiều thời gian giải trí hơn.

Kiến thức: Phát âm “s”

Giải thích:

Cách phát âm “-s/es”

Phát âm là /s/ khi tận cùng từ bằng -p, -k, -t, -f.

Phát âm là /iz/ khi tận cùng từ bằng -s,-ss,-ch,-sh,-x,-z,-o,-ge,-ce.

Phát âm là /z/ đối với những từ còn lại.

  A. pens /penz/                                             B. books /bʊks/

  C. phones /fəʊnz/                                         D. tables /ˈteɪblz/

Phần gạch chân đáp án B phát âm là /s/, còn lại là /z/.

Chọn B

Kiến thức: Phát âm “ed”

Giải thích:

Cách phát âm đuôi “ed”:

+ Đuôi “ed” được phát âm là /ɪd/ khi động từ có phát âm kết thúc là /t/ hay /d/

+ Đuôi “ed” được phát âm là /t/ khi động từ có phát âm kết thúc là /s/,/f/,/p/,/ʃ/,/tʃ/,/k/

+ Đuôi “ed” được phát âm là /d/ với các trường hợp còn lại

  A. delivered /dɪˈlɪvə(r)d/                                                                B. enveloped /ɪnˈveləpt/

  C. talked /tɔːkt/                                            D. washed /wɒʃt/

Phần gạch chân đáp án A phát âm là /d/, còn lại là /t/.

Chọn A

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Ô nhiễm môi trường ________.

  A. không được biết đến vào những năm 1908 C. có ảnh hưởng xấu

  B. vô tư sử dụng                                          D. là sử dụng tài nguyên thiên nhiên

Thông tin: Since the early 1980s, we began to worry about the bad effects of environmental pollution.

Tạm dịch: Từ đầu những năm 1980, chúng tôi bắt đầu lo lắng về những tác động xấu của ô nhiễm môi trường.

Chọn C

Dịch bài đọc:

Từ đầu những năm 1980, chúng ta bắt đầu lo lắng về những tác động xấu của ô nhiễm môi trường. Nó là kết quả của công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn. Tránh ô nhiễm là không dễ dàng. Nhiều người cố gắng không hít khói xe cộ và tránh xa chất thải hóa học bằng cách đeo mặt nạ khi ra khỏi nhà. Trên thực tế, ô nhiễm trong nhà ngày càng trở nên nghiêm trọng. Họ đã phát hiện ra rằng máy rửa chén, máy giặt, máy điều hòa không khí, tủ đông và tủ lạnh thải ra một số hóa chất độc hại vào không khí. Chúng ta chắc chắn hít phải các hóa chất khi làm việc nhà. Sử dụng bếp gas và đốt nến tạo ra carbon monoxide.

Do đó, trước khi lo lắng về ô nhiễm môi trường khi đi ra ngoài, chúng ta nên xem xét các vấn đề ô nhiễm trong nhà.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn ________.

  A. có tác động tốt đến môi trường              C. dẫn đến ô nhiễm môi trường

  B. không gây hại cho môi trường                  D. xảy ra vào những năm 1980

Thông tin: It is the result of industrialization and of the careless use of the natural resources.

Tạm dịch: Nó là kết quả của công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn.

Chọn C

Dịch bài đọc:

Từ đầu những năm 1980, chúng ta bắt đầu lo lắng về những tác động xấu của ô nhiễm môi trường. Nó là kết quả của công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn. Tránh ô nhiễm là không dễ dàng. Nhiều người cố gắng không hít khói xe cộ và tránh xa chất thải hóa học bằng cách đeo mặt nạ khi ra khỏi nhà. Trên thực tế, ô nhiễm trong nhà ngày càng trở nên nghiêm trọng. Họ đã phát hiện ra rằng máy rửa chén, máy giặt, máy điều hòa không khí, tủ đông và tủ lạnh thải ra một số hóa chất độc hại vào không khí. Chúng ta chắc chắn hít phải các hóa chất khi làm việc nhà. Sử dụng bếp gas và đốt nến tạo ra carbon monoxide.

Do đó, trước khi lo lắng về ô nhiễm môi trường khi đi ra ngoài, chúng ta nên xem xét các vấn đề ô nhiễm trong nhà.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Ô nhiễm _______.

  A. có thể tránh được dễ dàng                      C. không liên quan đến công nghiệp hóa

  B. không thể tránh được một cách dễ dàng    D. không phải do giao thông

Thông tin: Avoiding pollution is not easy.

Tạm dịch: Tránh ô nhiễm là không dễ dàng.

Chọn B

Dịch bài đọc:

Từ đầu những năm 1980, chúng ta bắt đầu lo lắng về những tác động xấu của ô nhiễm môi trường. Nó là kết quả của công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn. Tránh ô nhiễm là không dễ dàng. Nhiều người cố gắng không hít khói xe cộ và tránh xa chất thải hóa học bằng cách đeo mặt nạ khi ra khỏi nhà. Trên thực tế, ô nhiễm trong nhà ngày càng trở nên nghiêm trọng. Họ đã phát hiện ra rằng máy rửa chén, máy giặt, máy điều hòa không khí, tủ đông và tủ lạnh thải ra một số hóa chất độc hại vào không khí. Chúng ta chắc chắn hít phải các hóa chất khi làm việc nhà. Sử dụng bếp gas và đốt nến tạo ra carbon monoxide.

Do đó, trước khi lo lắng về ô nhiễm môi trường khi đi ra ngoài, chúng ta nên xem xét các vấn đề ô nhiễm trong nhà

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Khi chúng ta ở nhà, _______.

  A. chúng ta không bị ảnh hưởng bởi ô nhiễm

  C. chúng ta không hít phải hóa chất nguy hiểm

  B. chúng ta luôn đeo mặt nạ

  D. chúng ta vẫn bị ảnh hưởng bởi ô nhiễm trong nhà

Thông tin: Actually, indoor pollution is becoming more and more serious.

Tạm dịch: Trên thực tế, ô nhiễm trong nhà ngày càng trở nên nghiêm trọng.

Chọn D

Dịch bài đọc:

Từ đầu những năm 1980, chúng ta bắt đầu lo lắng về những tác động xấu của ô nhiễm môi trường. Nó là kết quả của công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn. Tránh ô nhiễm là không dễ dàng. Nhiều người cố gắng không hít khói xe cộ và tránh xa chất thải hóa học bằng cách đeo mặt nạ khi ra khỏi nhà. Trên thực tế, ô nhiễm trong nhà ngày càng trở nên nghiêm trọng. Họ đã phát hiện ra rằng máy rửa chén, máy giặt, máy điều hòa không khí, tủ đông và tủ lạnh thải ra một số hóa chất độc hại vào không khí. Chúng ta chắc chắn hít phải các hóa chất khi làm việc nhà. Sử dụng bếp gas và đốt nến tạo ra carbon monoxide.

Do đó, trước khi lo lắng về ô nhiễm môi trường khi đi ra ngoài, chúng ta nên xem xét các vấn đề ô nhiễm trong nhà.

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Bên trong nhà ____.

  A. không có ô nhiễm                                  C. carbon monoxide được sản xuất bởi bếp gas

  B. không có hóa chất độc hại                        D. không có carbon monoxide

Thông tin: Using gas cookers and burning candles produce carbon monoxide.

Tạm dịch: Sử dụng bếp gas và đốt nến tạo ra carbon monoxide.

Chọn C

Dịch bài đọc:

Từ đầu những năm 1980, chúng ta bắt đầu lo lắng về những tác động xấu của ô nhiễm môi trường. Nó là kết quả của công nghiệp hóa và sử dụng tài nguyên thiên nhiên bất cẩn. Tránh ô nhiễm là không dễ dàng. Nhiều người cố gắng không hít khói xe cộ và tránh xa chất thải hóa học bằng cách đeo mặt nạ khi ra khỏi nhà. Trên thực tế, ô nhiễm trong nhà ngày càng trở nên nghiêm trọng. Họ đã phát hiện ra rằng máy rửa chén, máy giặt, máy điều hòa không khí, tủ đông và tủ lạnh thải ra một số hóa chất độc hại vào không khí. Chúng ta chắc chắn hít phải các hóa chất khi làm việc nhà. Sử dụng bếp gas và đốt nến tạo ra carbon monoxide.

Do đó, trước khi lo lắng về ô nhiễm môi trường khi đi ra ngoài, chúng ta nên xem xét các vấn đề ô nhiễm trong nhà.

Kiến thức: Cấu trúc đi với “advise”

Giải thích:

S + advise + (that) + S + (should) + V (nguyên thể)

Sửa: drank => drink

Tạm dịch: Chúng tôi đã khuyên rằng anh ấy nên uống nước trong chai đó.

Chọn B

Kiến thức: Câu điều kiện loại 3

Giải thích:

Câu điều kiện loại 3 diễn tả điều không có thật trong quá khứ.

Cấu trúc: If + had Ved/ V3, S + would have Ved/ V3

Sửa. would go => would have gone

Tạm dịch: Nếu tôi biết cô ấy bị ốm tôi đã đi thăm cô ấy.

Chọn C

Kiến thức: Cấu trúc với “so”

Giải thích:

so + adj/adv that: quá… đến nỗi …

Sửa: such => so

Tạm dịch: Căn phòng bẩn tới nỗi có cần được dọn ngay lập tức.

Chọn A

Kiến thức: Câu đồng nghĩa

Giải thích:

Không có ai đến cuộc họp.

  A. Chỉ có một vài người đến cuộc họp.      B. Không một người nào đến cuộc họp.

  C. Hầu như không có ai trong cuộc họp.       D. Không có nhiều người đến cuộc họp.

Các đáp án A, C, D không phù hợp về nghĩa

Chọn B

Kiến thức: Câu đồng nghĩa

Giải thích:

Không có ai đến cuộc họp.

  A. Chỉ có một vài người đến cuộc họp.      B. Không một người nào đến cuộc họp.

  C. Hầu như không có ai trong cuộc họp.       D. Không có nhiều người đến cuộc họp.

Các đáp án A, C, D không phù hợp về nghĩa

Chọn B

Kiến thức: Câu đồng nghĩa

Giải thích:

Cấu trúc: S + used to + V (đã từng – thói quen đã từng có trong quá khứ hiện tại không còn nữa)

= S + do/ does not + V + any more: ...không còn... nữa

= No longer + do/ does + S + V

Tạm dịch: Tony từng chơi guitar trong một ban nhạc.

  A. sai ngữ pháp: play => plays

  B. sai ngữ pháp: no more => any more

  C. Tony không thích chơi guitar trong một ban nhạc nữa. => không phù hợp về nghĩa

  D. Tony không còn chơi guitar trong một ban nhạc.

Chọn D