Căn cứ bài Thành ngữ.

Thành ngữ: Mình hạc xương mai: ví thân hình mảnh mai, duyên dáng của người phụ nữ. Chọn C.

Căn cứ bài Tỏ lòng.

Tỏ lòng tái hiện hình ảnh của người anh hùng vệ quốc hiên ngang, lẫm liệt với lí tưởng và nhân cách lớn lao và cho thấy vẻ đẹp của thời đại với sức mạnh và khí thế hào hùng. Chọn C.

Căn cứ số câu của bài thơ, số tiếng của một câu thơ.

Bài thơ gồm có 4 câu thơ, mỗi câu có 7 tiếng. Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt. Chọn B.

Căn cứ bài Danh từ.

- Danh từ là những từ chỉ người, vật, hiện tượng, khái niệm.

- Danh từ chia làm hai loại:

+ Danh từ chỉ đơn vị. Trong đó danh từ chỉ đơn vị chia làm 2 nhóm: danh từ chỉ đơn vị tự nhiên và danh từ chỉ đơn vị quy ước.

+ Danh từ chỉ sự vật.

- Các từ “nắm, mớ, đàn” thuộc danh từ chỉ đơn vị quy ước.

→ Chọn D.

Căn cứ bài thơ Vội vàng.

Ta muốn riết mây đưa và gió lượn

Ta muốn say cánh bướm với tình yêu.

→ Chọn D.

Căn cứ bài Thương vợ.

Hai câu thơ đầu tác giả viết: “Quanh năm buôn bán ở mom sông/ Nuôi đủ năm con với một chồng”. Hai câu thơ gợi tả cụ thể hơn cuộc sống tảo tần gắn với việc buôn bán ngược xuôi của bà Tú. Chọn D.

Căn cứ vào phần chú thích của tác phẩm Người lái đò sông Đà.

“Chúng thủy giai đông tẩu/ Đà giang độc bắc lưu” là câu thơ của tác giả Nguyễn Quang Bích khi nói đến đặc điểm khác biệt của con sông Đà theo địa lí tự nhiên. Mọi dòng sông trên đất nước Việt Nam đều chảy theo hướng đông, chỉ có sông Đà là chảy theo hướng bắc. Qua đó, Nguyễn Tuân muốn gợi mở cho người đọc vẻ đẹp đầu tiên của sông Đà. Đó là một con sông độc đáo, hung bạo. Chọn D.

Căn cứ các bài về chính tả.

- Từ viết sai chính tả là: xúi dục.

- Sửa lại: xúi giục.

→ Chọn C.

Căn bài Từ và cấu tạo từ tiếng việt.

- Các từ láy “lấp ló”, “thấp thoáng”, “mếu máo” là từ láy.

- Từ “học hành” là từ ghép.

→ Chọn A.

Căn cứ bài Bạch Đằng giang phú.

Hai vị thánh quân được nhắc đến là: Trần Thánh Tông và Trần Nhân Tông. Chọn A.

Căn cứ bài Từ ghép.

- Từ ghép có hai loại: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập.

+ Từ ghép chính phụ có tiếng chính đứng trước và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau.

+ Từ ghép đẳng lập: có các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp.

- Các từ “xe đạp, bánh rán, quả táo” thuộc nhóm từ ghép chính phụ.

→ Chọn B.

Căn cứ bài Chữa lỗi dùng từ

- Một số lỗi thường gặp trong quá trình viết câu:

+ Lỗi thiếu thành phần chính của câu.

+ Lỗi dùng sai nghĩa của từ.

+ Lỗi dùng sai quan hệ từ.

+ Lỗi logic.

- Đây là câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ.

- Sửa lại: Từ xưa đến nay, từ bên trong lẫn bên ngoài, Long đều thể hiện là một người khiêm tốn.

→ Chọn C.

Căn cứ các kiểu đoạn văn cơ bản: quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp, song hành, móc xích.

- Đoạn văn diễn dịch, câu chủ đề ở đầu đoạn “Từ chối là một kĩ năng sống quan trọng và cốt yếu”

→ Chọn A.

Căn cứ bài Ngữ cảnh

Từ “tay” trong câu trên có nghĩa chỉ người giỏi về một môn hoặc một nghề nào đó. Chọn D.

Căn cứ bài Chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ; Chữa lỗi về quan hệ từ.

- Một số lỗi thường gặp trong quá trình viết câu:

+ Lỗi thiếu thành phần chính của câu.

+ Lỗi dùng sai nghĩa của từ.

+ Lỗi dùng sai quan hệ từ.

+ Lỗi logic.

....

- Các câu sai là I, II và III.

+ Câu I: Những sinh viên được trường khen thưởng cuối năm về thành tích học tập. Câu thiếu thành phần chính của câu.

Sửa lại: Những sinh viên được trường khen thưởng cuối năm về thành tích học tập đều là những con em của gia đình có hoàn cảnh khó khăn.

+ Câu II: Mặc dù trong những năm qua công ti xuất nhập khẩu của tỉnh đã có rất nhiều giải pháp cứu vãn tình thế.

Sửa lại:

Cách 1: Mặc dù trong những năm qua công ti xuất nhập khẩu của tỉnh đã có rất nhiều giải pháp cứu vãn tình thế nhưng tình hình vẫn không được cải thiện.

Cách 2: Bỏ từ “mặc dù”.

+ Câu III: Vì trời nắng nên đường lầy lội. Mắc lỗi logic trong câu.

Sửa lại: Vì trời mưa nên đường lầy lội. → Chọn A.

Căn cứ 6 phương thức biểu đạt đã học (miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – công vụ).

Phương thức biểu đạt chính: nghị luận. Chọn D.

Dựa vào phương pháp đọc, tìm ý.

Thành công là đạt được những điều mong muốn, hoàn thành mục tiêu của mình. Chọn B.

Dựa vào phương pháp đọc, tìm ý.

Đích cuối cùng mà chúng ta nhắm tới là hạnh phúc. Chọn A.

Căn cứ các biện pháp tu từ đã học.

Biện pháp liệt kê: tiền bạc, quyền lực, tài cao học rộng, gia đình êm ấm,… Chọn C.

Dựa vào phương pháp phân tích, tổng hợp.

Bài học: Bí quyết để có cuộc sống thành công thực sự. Chọn D.

Kiến thức về Động từ nguyên mẫu (to V)

Phân biệt 2 cấu trúc với "make":

- Chủ động: make sb V: khiến, bắt ai đó làm gì

- Bị động: be made to V: bị bắt, buộc làm gì

Dịch: Chúng tôi đã được giao rất nhiều bài tập về nhà để chuẩn bị cho bài kiểm tra sắp tới.

Chọn A.

Kiến thức về So sánh hơn nhất

- Cấu trúc: one of the + so sánh hơn nhất: một trong những ... nhất

- Cấu trúc so sánh hơn nhất với tính từ dài: the most + adj

Dịch: "Mùa nắng" là một trong những bài hát ý nghĩa nhất mà tôi được nghe khi còn nhỏ.

Chọn B.

Kiến thức về Từ loại

- nation /ˈneɪ.ʃən/ (n) - quốc gia

- nationalism /ˈnæʃ.ən.əl.ɪ.zəm/ (n) - chủ nghĩa dân tộc, lòng yêu nước

- nationalist /ˈnæʃ.ən.əl.ɪst/ (n) - người theo chủ nghĩa dân tộc, người yêu nước

- nationality /ˌnæʃ.ənˈæl.ə.ti/ (n) - quốc tịch

=> American nationality: quốc tịch Mỹ

Dịch: Mặc dù Anna có quốc tịch Mỹ nhưng cô đã sống ở Pháp gần nửa cuộc đời. Chọn D.

Kiến thức về Mạo từ

Khi đi tới một số địa điểm như: college/university (trường đại học), school (trường học), hospital (bệnh viện), prison (nhà tù),...:

- Nếu trước nó có mạo từ "the": đi tới những nơi đó không đúng mục đích chính của nó (đến trường không phải để học, đến bệnh viện không phải để khám, đến nhà tù không phải vì có tội,...)

- Nếu trước nó không sử dụng mạo từ: đi tới những nơi đó đúng mục đích chính của nó

=> Trong câu này, cô ấy muốn đi học đại học để trở thành y tá là đúng mục đích => áp dụng cách dùng số 2

Dịch: Cô ấy muốn đi học đại học để trở thành y tá.

Chọn D.

Kiến thức về Collocations (cách kết hợp từ)

- resaid (v): nói lại hoặc đọc lại điều đã được nói hoặc đọc trước đó

- repaid (v): trả lại tiền hoặc trả nợ

- retold (v): kể lại

- return (v): quay lại nơi ban đầu, trở về hoặc trả lại một vật cho ai đó

=> Cụm từ: repay the compliment: đáp lại lời khen

Dịch: Anh ấy nói với cô ấy rằng anh ấy ngưỡng mộ những bức tranh của cô ấy và cô ấy đáp lại lời khen bằng cách nói rằng cô ấy là một fan hâm mộ các tác phẩm điêu khắc của anh ấy.

Chọn B.

Kiến thức về Câu điều kiện loại 3

Cấu trúc: If + S + had Vp2, S + would/could/... + have Vp2

=> Dạng Vp2 của "know" là "known"

Sửa: had knew => had known

Dịch: Nếu tôi biết thời gian trận đấu bóng đá bắt đầu thì tôi đã nói với bạn rồi.

Chọn B.

Kiến thức về Mệnh đề quan hệ

- Đại từ quan hệ "that" không dùng trong mệnh đề quan hệ không xác định (sau dấu phẩy (,))

- Ở đây cần một đại từ quan hệ thay thế cho danh từ chỉ người đóng vai trò làm chủ ngữ trong mệnh đề quan hệ không xác định => dùng đại từ quan hệ "who"

Sửa: that => who

Dịch: Luke, người mà tôi đã nói chuyện qua điện thoại, đã hướng dẫn tôi cách làm một chiếc bánh sinh nhật thơm ngon.

Chọn A.

Kiến thức về Câu hỏi đuôi

Cấu trúc câu hỏi đuôi: S + V, trợ động từ/động từ khuyết thiếu + (not) + S?

- Chủ ngữ của câu là đại từ bất định "Everything" => Chủ ngữ ở câu hỏi đuôi là "it"

- Động từ trong mệnh đề chính "went" là động từ thường ở quá khứ đơn và ở dạng khẳng định => dùng trợ động từ "didn't"

Sửa: didn't they => didn't it

Dịch: Mọi việc diễn ra theo đúng kế hoạch mặc dù phát sinh một số vấn đề phải không?

Chọn D.

Kiến thức về Idiom (thành ngữ)

- come to light (idm): đưa ra ánh sáng

Sửa: the light => light

Dịch: Bằng chứng mới gần đây đã được đưa ra ánh sáng cho thấy người đàn ông thực tế không phạm tội giết người.

Chọn C.

Kiến thức về Sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ

Khi hai danh từ chỉ cùng một người, cụ thể trong trường hợp này "the professor and secretary" (giáo sư và thư ký) nghĩa là chủ thể ở đây là 1 người (giáo sư kiêm luôn thư ký) => V chia số ít

Sửa: are => is

Dịch: Khi giáo sư và thư ký đi công tác, tôi sẽ đảm nhiệm vị trí đó.

Chọn C.

Dịch: Arianne sống sót sau vụ va chạm đó nhờ cô ấy đội mũ bảo hiểm.

A. Nếu Arianne không đội mũ bảo hiểm thì cô ấy đã không thể sống sót sau vụ va chạm đó.

=> Sai vì "not" phải đứng trước "been".

B. Nếu không nhờ vào chiếc mũ bảo hiểm của mình, Arianne đã không thể sống sót sau vụ va chạm đó.

=> Sai vì cấu trúc câu điều kiện 3 với "but for": But for + N/V-ing, S + would (not) + have Vp2: nếu không...thì

C. Nếu không có mũ bảo hiểm thì Arianne đã không thể sống sót sau vụ va chạm đó.

=> Cấu trúc câu điều kiện loại 3 (Giả định một tình huống không có thật ở quá khứ và kết quả của nó): If + it hadn't been for + N/V-ing, S + would (not) + have Vp2: nếu không...thì

D. Nếu không có mũ bảo hiểm, Arianne không thể sống sót sau vụ va chạm đó.

=> Sai vì cấu trúc câu điều kiện 3 với "without": Without + N/V-ing, S + would (not) + have Vp2: nếu không...thì. Chọn C.

Dịch: "Tôi khẳng định rằng cô đã lấy ví của tôi," cô ấy nói với người giúp việc.

A. Cô ấy khăng khăng nói người giúp việc lấy ví của cô ấy.

=> Sai cấu trúc: insist sb on V-ing: khăng khăng ai đó làm gì => "on" phải đứng sau "the housemaid" => là cấu trúc dùng để nhấn mạnh, quả quyết ai đó cần làm gì => không phù hợp với ý câu gốc

B. Cô ấy buộc tội người giúp việc đã lấy ví của cô ấy.

=> Cấu trúc: accuse sb of V-ing/having Vp2: buộc tội ai làm gì

C. Cô ấy đổ lỗi cho người giúp việc đã lấy ví của cô ấy.

=> Sai cấu trúc: blame sb for N/V-ing: đổ lỗi cho ai vì điều gì

D. Cô ấy cảnh báo người giúp việc không được lấy ví của cô ấy.

=> Cấu trúc: warn sb against V-ing: cảnh báo ai không được làm gì

=> Sai về nghĩa.

Chọn B.

Dịch: Thật đáng tiếc! Bố tôi không thể tham dự lễ tốt nghiệp của tôi.

A. Bố tôi nên tham dự lễ tốt nghiệp của tôi.

=> Sai về nghĩa. Cấu trúc: had better + V: nên làm gì

B. Giá như bố tôi có thể tham dự lễ tốt nghiệp của tôi.

=> Câu ước ở hiện tại với "If only": If only + S + Vqk

C. Tôi ước bố tôi có thể tham dự lễ tốt nghiệp của tôi.

=> Sai vì câu ước ở quá khứ với "wish": S + wish + S + V (QKHT). Ngữ cảnh là hiện tại nên ở đây nếu dùng câu ước thì chỉ là ước ở hiện tại.

D. Thật tiếc là bố tôi không thể tham dự lễ tốt nghiệp của tôi.

=> Sai vì ta thường không diễn đạt sự tiếc nuối bằng "It is regretted that" => "It is regrettable that"

Chọn B.

Dịch: Tôi không nghĩ John đã làm vỡ cửa sổ vì anh ấy không ở đây vào thời điểm đó.

A. John đáng ra sẽ không làm vỡ cửa sổ vì lúc đó anh ấy không ở đây.

=> Sai về nghĩa. Cấu trúc: wouldn't have Vp2: đáng ra sẽ không làm gì (nhưng thực tế có làm)

B. John khó có thể đập vỡ cửa sổ vì thực tế là anh ấy không có mặt ở đây vào thời điểm đó.

=> Sai vì mệnh đề sau "that" bị thiếu động từ => didn't => wasn't

C. John không thể làm vỡ cửa sổ vì thực tế là anh ấy không có mặt ở đây vào thời điểm đó.

=> Cấu trúc: can't have Vp2: không thể đã làm gì

D. John không thể phá cửa sổ vì lúc đó anh ấy không có mặt ở đây.

=> Đáp án sai. Cấu trúc: be able to V: có thể làm gì: dùng để chỉ khả năng của ai đó tuy nhiên đề bài diễn tả phỏng đoán. Chọn C.

Dịch: Bà của anh ấy đã không nhận ra anh ấy cho đến khi anh ấy cất giọng.

A. Mãi đến khi bà của anh ấy nhận ra anh ấy, anh mới cất giọng. => Sai về nghĩa.

B. Chỉ khi bà của anh ấy nhận ra anh ấy, anh ấy mới cất giọng. => Sai về nghĩa.

C. Mãi đến khi anh ấy cất giọng, bà của anh ấy mới nhận ra anh ấy.

=> Cấu trúc đảo với "not until": Not until + S + V + trợ động từ + S + V: mãi cho đến khi...thì...

D. Mãi đến khi anh ấy cất giọng, bà của anh ấy vẫn chưa nhận ra anh ấy.

=> Sai cấu trúc: It is/was...not until...that: mãi cho đến khi...thì...

Chọn C.

Dịch bài đọc:

Các cơ sở không gian xanh đang góp phần quan trọng vào chất lượng môi trường đô thị. May mắn thay, không còn cần thiết là mọi bài giảng hay mọi cuốn sách về chủ đề này đều phải bắt đầu bằng việc chứng minh ý tưởng này. Hiện tại, nó thường được chấp nhận, mặc dù nó giống như một tuyên bố hiển nhiên hơn là dựa trên bằng chứng khoa học có lý luận chặt chē. Việc thừa nhận tầm quan trọng của không gian xanh trong môi trường đô thị là bước đi đúng đắn đầu tiên; tuy nhiên, điều này không có nghĩa là chúng ta đã biết đầy đủ thông tin chi tiết về chức năng của không gian xanh trong các thị trấn và về cách người dân sử dụng những không gian này. Đối với chủ đề khá phức tạp này, trong phạm vi bài giảng này, tôi sē chỉ đi sâu vào một khía cạnh, cụ thể là chức năng giải trí của các cơ sở không gian xanh.

Theo tôi, sự tách biệt về mặt lý thuyết giữa sống, làm việc, giao thông và giải trí đã được sử dụng trong quy hoạch đô thị và nông thôn trong nhiều năm, đã dẫn đến sự quan tâm không đồng đều, tập trung hơn vào các hình thức giải trí xa nhà. Ngược lại, có tương đối ít sự quan tâm đến việc cải thiện các cơ hội giải trí gần nhà. Chúng tôi đã đi đến kết luận rằng cách tiếp cận này không đúng, bởi vì một phần thời gian quan trọng mà chúng ta không dành để ngủ hoặc làm việc, lại được sử dụng cho các hoạt động ở nhà và xung quanh nhà. Vì vậy, hiển nhiên là việc giải trí ngoài trời nên bắt đầu từ ngay cửa nhà.

Môi trường đô thị phải cung cấp càng nhiều hoạt động giải trí càng tốt và thiết kế của những hoạt động này phải sao cho các hoạt động bắt buộc hơn cũng có thể mang khía cạnh giải trí. Mức sống tốt nhất sē chẳng có ý nghĩa gì nếu không thể đi dạo thoải mái trong quận, nếu trẻ em không được phép chơi trên đường phố vì giao thông quá nguy hiểm, nếu trong quá trình mua sắm, bạn không thể tìm thấy một nơi nào để tận hưởng khoảnh khắc thời tiết đẹp, tóm lại, bạn chỉ cảm thấy như đang ở nhà sau khi cánh cửa nhà bạn đóng lại sau lưng.

Dịch: Theo tác giả, tầm quan trọng của không gian xanh trong môi trường đô thị _______.

A. thường bị bỏ qua B. vẫn chưa được biết

C. được công nhận một phần D. đã được công nhận đầy đủ

Thông tin: Green-space facilities are contributing to an important extent to the quality of the urban environment. Fortunately, it is no longer necessary that every lecture or every book about this subject has to start with the proof of this idea. At present, it is generally accepted, although more as a self-evident statement than on the base of a closely-reasoned scientific proof. (Các cơ sở không gian xanh đang góp phần quan trọng vào chất lượng môi trường đô thị. May mắn thay, không còn cần thiết là mọi bài giảng hay mọi cuốn sách về chủ đề này đều phải bắt đầu bằng việc chứng minh ý tưởng này. Hiện tại, nó thường được chấp nhận, mặc dù nó giống như một tuyên bố hiển nhiên hơn là dựa trên bằng chứng khoa học có lý luận chặt chē.)

Chọn D.

Dịch: Về mặt lý thuyết, sự tách biệt giữa sinh hoạt, làm việc, giao thông và giải trí có thể dẫn đến điều gì?

A. Sự mất cân đối của các cơ sở giải trí trong khu vực lân cận.

B. Vị trí của các cơ sở vui chơi giải trí xa nhà.

C. Tương đối ít chú ý đến khả năng giải trí.

D. Sự cải thiện khả năng giải trí trong khu vực lân cận.

Thông tin: The theoretical separation of living, working, traffic, and recreation which for many years has been used in town-and-country planning, has in my opinion resulted in disproportionate attention for forms of recreation far from home, whereas there was relatively little attention for improvement of recreative possibilities in the direct neighborhood of the home. (Theo tôi, sự tách biệt về mặt lý thuyết giữa sống, làm việc, giao thông và giải trí đã được sử dụng trong quy hoạch đô thị và nông thôn trong nhiều năm, đã dẫn đến sự quan tâm không đồng đều, tập trung hơn vào các hình thức giải trí xa nhà. Ngược lại, có tương đối ít sự quan tâm đến việc cải thiện các cơ hội giải trí gần nhà.) Chọn B.

Dịch: Từ được gạch chân "disproportionate" trong văn bản có nghĩa gần nhất với _______.

A. không đủ B. không đồng đều C. bất mãn D. vô lý

Thông tin: The theoretical separation of living, working, traffic, and recreation which for many years has been used in town-and-country planning, has in my opinion resulted in disproportionate attention for forms of recreation far from home, whereas there was relatively little attention for improvement of recreative possibilities in the direct neighborhood of the home. (Theo tôi, sự tách biệt về mặt lý thuyết giữa sống, làm việc, giao thông và giải trí đã được sử dụng trong quy hoạch đô thị và nông thôn trong nhiều năm, đã dẫn đến sự quan tâm không đồng đều, tập trung hơn vào các hình thức giải trí xa nhà. Ngược lại, có tương đối ít sự quan tâm đến việc cải thiện các cơ hội giải trí gần nhà.)

=> disproportionate = unbalanced: mất cân bằng, mất cân đối

Chọn B.

Dịch: Từ được gạch chân "spot" trong đoạn văn cuối đề cập đến _______.

A. một tính năng cụ thể B. một dấu hiệu nhỏ

C. một vết bẩn D. một khu vực cụ thể

Thông tin: The very best standard of living is nothing if it is not possible to take a pleasant walk in the district, if the children cannot be allowed to play in the streets because the risks of traffic are too great, if during shopping you can nowhere find a spot for enjoying for a moment the nice weather, ... (Mức sống tốt nhất sē chẳng có ý nghĩa gì nếu không thể đi dạo thoải mái trong quận, nếu trẻ em không được phép chơi trên đường phố vì giao thông quá nguy hiểm, nếu trong quá trình mua sắm, bạn không thể tìm thấy một nơi nào để tận hưởng khoảnh khắc thời tiết đẹp, ...)

Chọn D.

Dịch: Ý chính của văn bản này là _______.

A. chất lượng cuộc sống cao dẫn đến sự phát triển của các hoạt động giải trí

B. cần chú ý hơn nữa việc phát triển các hình thức vui chơi giải trí gần nhà

C. phải ưu tiên phát triển các hoạt động bắt buộc

D. các cơ sở không gian xanh cần được khai thác tốt hơn để nâng cao chất lượng cuộc sống

Thông tin:

- Green-space facilities are contributing to an important extent to the quality of the urban environment. (Các cơ sở không gian xanh đang góp phần quan trọng vào chất lượng môi trường đô thị.)

- The very best standard of living is nothing if it is not possible to take a pleasant walk in the district, if the children cannot be allowed to play in the streets because the risks of traffic are too great, if during shopping you can nowhere find a spot for enjoying for a moment the nice weather, in short, if you only feel yourself at home after the street-door of your house is closed after you. (Mức sống tốt nhất sē chẳng có ý nghĩa gì nếu không thể đi dạo thoải mái trong quận, nếu trẻ em không được phép chơi trên đường phố vì giao thông quá nguy hiểm, nếu trong quá trình mua sắm, bạn không thể tìm thấy một nơi nào để tận hưởng khoảnh khắc thời tiết đẹp, tóm lại, bạn chỉ cảm thấy như đang ở nhà sau khi cánh cửa nhà bạn đóng lại sau lưng.)

Chọn D.

Ta có: . Khi đó

Khảo sát hàm số trên khoảng , ta có bảng biến thiên như sau:

Để hàm số đã cho có đúng một điểm cực trị thuộc thì phương trình phải có đúng 1 nghiệm bội lẻ thuộc khoảng

Vậy có tất cả 26 giá trị nguyên của tham số thỏa mãn. Chọn D.

Gọi

Vì

Suy ra tập hợp các điểm là mặt cầu tâm và có bán kính

Vậy diện tích của mặt cầu là:  Chọn A.

Yêu cầu bài toán trên khoảng .

Đặt

Vậy ta cần tìm để phương trình vô nghiệm trên .

Phương trình vô nghiệm trên

.

Vậy tập hợp các giá trị của tham số thỏa mãn là:  Chọn C.

Tam giác AOB cân tại có nên tam giác AOB đều.

Ta có

Vì

Suy ra tam giác SAD vuông cân tại

Thể tích khối chóp đã cho là:  Chọn C.

 Điều kiện xác định: .

Ta có: .

Đặt

Từ (*) suy ra  

.

Vậy có tất cả 2 số phức thỏa mãn là và  Chọn D.

Khối tròn xoay cần tính có thể tích là:

(từ bảng biến thiên có , , ). Chọn C.

Gọi số thỏa mãn có dạng

Theo giả thiết ta có .

Vậy có tất cả 7 số tự nhiên thỏa mãn. Chọn D.

Gọi số lượng lá bèo ban đầu là

Số lượng lá bèo để phủ kín mặt hồ là:

Gọi thời gian để số lá bèo phủ kín mặt hồ là (giờ).

Để số lá bèo phủ kín mặt hồ thì

Chọn C.

Ba số có tổng bằng 114 nên

Vì a, b, c là ba số hạng liên tiếp của một cấp số nhân nên

Gọi dãy cấp số cộng là , ta có: .

Ta có .

Lại có .

Vậy giá trị của biểu thức bằng . Chọn A.

Số phần tử của không gian mẫu là:

Gọi là biến cố “3 đoạn thẳng lấy ra lập thành một tam giác”.

Ta có 3 đoạn thẳng với chiều dài a, b, c lập thành một tam giác

.

Suy ra số phần tử của biến cố là:

Vậy xác suất của biến cố là:  Chọn A.

Ta có:

                 Chọn B.

Chữ số cuối cùng là 1 chữ số thứ 3 là 0 vì chữ số thứ 3 nhỏ hơn chữ số 5 chữ số thứ nhất là 2, chữ số thứ hai là 4 vì chữ số thứ 2 gấp đôi thứ nhất.

Vậy chữ số đầu tiên là 2. Chọn A.

Có 2 trường hợp:

Trường hợp 1: 1 là số đầu tiên số thứ 2 là 2 (do số thứ hai gấp đôi số thứ nhất).

Trường hợp 2: 2 là số đầu tiên số thứ 2 là 4 (do số thứ hai gấp đôi số thứ nhất).

Ta thấy: Số 2 luôn xuất hiện trước số 3 C đúng. Chọn C.

Chữ số thứ 3 nhỏ hơn chữ số cuối cùng nên nếu chữ số thứ 3 không phải 0, thì chỉ có thể là 1 hoặc do số 2 ở vị trí đầu hoặc thứ hai, số 4 chỉ ở vị trí 2 (để gấp đôi số đầu tiên) nên chữ số thức 3 là 3 do 4 là số lớn nhất. Ta có 2 trường hợp sau:

Thấy rằng: 0 luôn là số thứ 4  Chọn C.

Nếu 3 là chữ số thứ 3 và 4 là chữ số thứ 4 thì số cuối sẽ không lớn hơn 3, không thỏa mãn đề bài.

Nếu 4 là chữ số thứ 4 thì số cuối cùng cũng sẽ không lớn hơn 4, không thỏa mãn đề bài.

Vây cặp số 3 và 4 sẽ không thỏa mãn. Chọn D.

Loại C, D do Linh và Bình không đứng đầu.

Loại B do Duyên không đứng giữa.

A thỏa mãn điều kiện đề bài. Chọn A.

Loại A, D do Duyên không đứng giữa.

Loại B do Linh đứng đầu hàng.

Chọn C thỏa mãn điều kiện đề bài. Chọn C.

Số tiền tăng lên cho mua quần áo là: (USD).

Số tiền giảm đi cho mua thực phẩm là: (USD).

Như vậy, tổng tiền chi năm 1 sẽ thay đổi là tăng: (USD). Chọn B.

 Trong giai đoạn năm 3 đến năm 6, phần trăm tăng của chi tiêu theo từng mục là:

+ Thực phẩm: tăng . + Tiền nhà: tăng .

+ Đồ uống: tăng . + Tiền điện: tăng .

Mục có phần trăm tăng chi tiêu cao nhất là Đồ uống với 19%. Chọn C.

Xét phần trăm tăng trưởng của từng ngành ta có:

+ Ngành luyện kim: .

+ Ngành dầu khí: .

+ Ngành dệt may: .

+ Cách ngành khác: .

Vậy dệt may có mức tăng trưởng là cao nhất. Chọn C.

Giai đoạn 2015 – 2017 ngành luyện kim sẽ có mức tăng doanh thu giống giai đoạn năm 2013 – 2015 là: .

Doanh thu ngành luyện kim giai đoạn 2015 – 2017 là: .

Chọn D.

Năm 2016, các ngành khác chiếm số phần trăm so với tổng doanh thu là:

. Chọn B.

Số sinh viên năm 2013 tăng so với năm 2010 là

. Chọn C.

Giả sử năm 2012 số sinh viên thành phố X là a, suy ra số sinh viên trường M là 0,32a.

Năm 2014, số sinh viên trường M so với tổng sinh viên thành phố X là

. Chọn D.

Ta có số sinh viên năm 2011 là: (sinh viên).

Số sinh viên năm 2013 là: (sinh viên).

Học phí cho mỗi sinh viên năm 2013 là: (triệu đồng).

Tổng số phí thu được trong năm 2013 là:

(triệu đồng) = 387,73 (tỉ đồng) ≈ 388 (tỉ đồng). Chọn A.

Cấu hình electron của X: _{$1s^{2}2s^{2}2p^{6}3s^1$ =>} X thuộc nhóm IA.

Cấu hình electron của Y: _{$1s^{2}2s^{2}2p^{6}3s^{2}3p^5$} => Y thuộc nhóm VIIA.

Vậy liên kết giữa X (kim loại điển hình) và Y (phi kim điển hình) là liên kết ion.

Chọn D.

Nguyên tử trung tâm có số phối trí là 6.

Chọn D.

 Ta có:

  Þ CTĐGN là CH.

- Khi đốt cháy 0,01 mol chất Z thu được không quá 2,75 gam

- Mặt khác số nguyên tử H luôn là số chẵn nên suy ra: X là Y là  và Z là

- Cho 3,12 gam hỗn hợp A (có số mol các chất bằng nhau) tác dụng với lượng dư dung dịch

 = 0,02 mol

Để lượng kết tủa tối đa thì công thức cấu tạo của các chất là:

Kết tủa gồm:

Chọn A.

Vinyl acetate: .

Phát biểu A sai, ester sinh ra là allyl acetate.

Phát biểu B sai, alcohol  không tồn tại do nhóm −OH gắn với C không no.

Phát biểu C sai, ester sinh ra là ethyl acetate.

Chọn D.

Dòng điện trong mạch đạt cực đại khi điện dung C thỏa mãn:

. Chọn C.

Ta có

Đoạn mạch chỉ có L và R

Tại thì u lệch pha với i góc  

Ta có  

Chọn B.

Quần thể xuất phát có cấu trúc di truyền là: 0,25AA : 0,40Aa : 0,35aa.

Giả sử quần thể tự thụ phấn qua n thế hệ, tỉ lệ kiểu hình trội là 47,5% → tỉ lệ kiểu hình lặn ở thế hệ n là 52,5%.

Ta có : . Chọn B.

Vị trí địa lí của nước ta tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới.

B loại, vì: đường biên giới dài gây khó khăn cho bảo vệ chủ quyền.

C loại, vì: phát triển nền kinh tế nhiều thành phần không liên quan nhiều đến yếu tố vị trí địa lý.

D loại, vì: phát triển nền nông nghiệp cận nhiệt đới → nền nông nghiệp nhiệt đới chứ không phải cận nhiệt. Chọn A.

Phân tích nội dung các đáp án, ta thấy:

A. Tổng khối lượng vận chuyển hành khách bằng đường hàng không tăng qua các năm → đúng.

B. Khối lượng vận chuyển khách trong nước luôn lớn hơn khách quốc tế → đúng.

C. Khối lượng vận chuyển khách quốc tế năm 2020 tăng so với năm 2015 → sai, năm 2020 khách quốc tế giảm. Chọn C.

D. Khối lượng vận chuyển khách trong nước năm 2020 gấp 19,7 lần năm 1995 → đúng.

Phân tích nội dung các đáp án, ta thấy:

Phương án A sai vì khi mở Chiến dịch Biên giới thu-đông (1950) quân ta chưa giành được thế chủ động trên chiến trường nêm không thể có mục tiêu là giữ vững thế chủ động trên chiến trường.

Phương án B sai với chiến dịch Điện Biên Phủ (1954).

Phương án D sai vì đây là mục tiêu của Đông-Xuân 1953-1954.

Phương án C đúng vì đây đều là một trong những mục tiêu của chiến dịch Biên giới thu-đông (1950) và chiến dịch Điện Biên Phủ (1954). Chọn C.

Những nhân tố thúc đẩy sự phát triển kinh tế của Nhật Bản là

1-Con người là vốn quý nhất, là nhân tố quyết định hàng đầu.

2-Vai trò lãnh đạo, quản lý của nhà nước Nhật.

3-Các công ty Nhật năng động, có tầm nhin xa, quản lý tốt và cạnh tranh cao.

4-Áp dụng thành công những thành tựu khoa học kỹ thuật vào sản xuất.

5-Chi phí quốc phòng thấp (dưới 1\%) nên có điều kiện tập trung đầu tư vốn cho kinh tế.

6-Tận dụng tốt yếu tố bên ngoài để phát triển (viện trợ Mỹ, chiến tranh Triều Tiên, Việt Nam...).

Chọn B.

Xét 1 mắt xích tinh bột, ta có sơ đồ:

Thể tích rượu thu được là:  Chọn C.

 KI tác dụng với cho kết tủa AgI có màu vàng.

Chọn B.

Ta có sơ đồ:      

⟹ x = ≈ 1,96.10-4 (mg).

Vậy khối lượng KI cần dùng cho một người trong một ngày là 

Chọn B.

Tần số hạ âm nhỏ hơn 16 Hz → Chu kì hạ âm lớn hơn 0,0625 s. Chọn A.

A. Đúng. Trữ lượng carbon trong đất rừng giảm dần từ 60 vĩ độ bắc đến 0.

B. Sai. Trữ lượng carbon trong cây rừng thấp nhất ở 30 vĩ độ nam.

C. Sai. Trữ lượng carbon trong cây rừng ở 60 vĩ độ bắc cao hơn 60 vĩ độ nam.

D. Sai. Trữ lượng carbon ở trong cây rừng có xu hướng tăng dần từ 60 vĩ độ bắc đến 0.

Chọn A.

I. Đúng. Thực vật hấp thu từ khí quyển, qua quá trình quang hợp được chuyển thành carbon lấy 1 phần được sử dụng trong hoạt động sống, phần còn lại được tích lũy trong sinh khối cây rừng. Nhờ đó làm giảm lượng carbon trong khí quyển.

II. Sai. Từ 60 vĩ độ bắc đến 0, trữ lượng carbon trong đất rừng tỉ lệ nghịch với trữ lượng carbon trong cây rừng ở các vĩ độ nghiên cứu.

III. Đúng. Khi di chuyển từ xích đạo tới vùng cực, nhiệt độ, lượng mưa, số giờ nắng trong năm giảm dần, các nhân tố sinh thái này đều tác động làm giảm cường độ quang hợp của thực vật nên lượng chất hữu cơ tích lũy trong cây giảm. Các nhân tố sinh thái đó đồng thời cũng tác động lên sinh vật phân giải, làm giảm khả năng hoạt động của sinh vật phân giải nên lượng mùn hữu cơ còn lại trong đất rừng cao.

IV. Đúng. Phần lớn diện tích nam bán cầu là đại dương nên diện tích rừng rất thấp. Điều đó giải thích tại sao trữ lượng carbon trong cây rừng và đất rừng ở nam bán cầu thấp hơn nhiều lần so với ở bắc bán cầu cùng vĩ độ.

Có 3 kết luận đúng là I, III, IV. Chọn C.