Trung bình mỗi tháng số du khách đến Việt Nam là:$\frac{1400000+1200000+1315000+1500000+1570000}{5}=1397000$(du khách)

Vận tốc tại thời điểm t là $v\left(t\right)=s^{\text{'}}\left(t\right)=-\frac{3}{2}{t}^2+18t$ với $t\in [0;8]$.

Ta có $v^{\text{'}}\left(t\right)=-3t+18=0\iff t=6$.

Suy ra $v\left(0\right)=0;v\left(8\right)=48;v\left(6\right)=54$. Vậy vận tốc lớn nhất của vật đạt được bằng 54 m/s.

Ta có ${\log }_{24}15=\frac{{\log }_{5}15}{{\log }_{5}24}=\frac{{\log }_{5}3+1}{3{\log }_{5}2+{\log }_{5}3}=\frac{b+1}{\frac{3}{a}+b}=\frac{a+ab}{3+ab}$.

Từ đó suy ra m = 1 và n = 3. Do đó $S=m^2+n^2=1^2+3^2=10$.

Từ đề bài ta có $\left\{\begin{array}{l}x+y=6\\ x^2+y^2=m\end{array}\iff \left\{\begin{array}{l}x+y=6\\ {(x+y)}^2-2xy=m\end{array}\right.\right.\iff \left\{\begin{array}{l}x+y=6\\ 36-2xy=m\end{array}\iff \left\{\begin{array}{l}x+y=6\\ xy=\frac{36-m}{2}.\end{array}\right.\right.$ 

Khi đó hai số x, y là nghię̂m của phương trình bậc hai ẩn t là $t^2-6t+\frac{36-m}{2}=0(*)$.

Ta có $\Delta =36-2(36-m)=2m-36$. Yêu cầu đề bài trở thành $\Delta =0\iff m=18$.

Ta có M là trung điểm của đoạn thẳng AB.

$\iff \left\{\begin{array}{l}{x}_M=\frac{x_A+x_B}{2}\\ y_M=\frac{y_A+y_B}{2}\end{array}\iff \left\{\begin{array}{l}{x}_B=2x_M-x_A\\ y_B=2y_M-y_A\end{array}\iff \left\{\begin{array}{l}{x}_B=2.1-3=-1\\ y_B=2.3-(-1)=7\end{array}\Rightarrow B(-1;7).\right.\right.\right.$

Gọi Pˊ là điểm đối xúng với P qua (Oyz). Ta có hình chiếu của P lên mặt phẳng (Oyz) là H(0;1;-2) Vì điểm H là trung điểm của đọan thẳng PPˊ nên tọa độ điểm đối xứng là P'(-5;1;-2).

Gọi B là tập hợp số tự nhiên thuộc A mà chia hết cho 3.

Gọi C là tập hợp số tự nhiên thuộc A mà chia hết cho 5 .

Gọi D là tập hợp số tự nhiên thuộc A mà chia hết cho 15 .

Ta có sơ đồ Ven:

Khi đó $B\cap C=D$ suy ra $\left|A\right|=\left|B\right|+\left|C\right|-\left|D\right|=3853$ phần tử.

Ta có $x\in \left[\frac{\pi }{6};\frac{\pi }{2}\right]\Rightarrow 2x\in \left[\frac{\pi }{3};\pi \right]\Rightarrow 0\le \sin 2x\le 1\Rightarrow 0\le 2\sin 2x\le 2\Rightarrow 3\le 3+2\sin 2x\le 5$.

Do đó: $M=\underset{\left[\frac{\pi }{6};\frac{\pi }{2}\right]}{\max y}=5;m=\underset{\left[\frac{\pi }{6};\frac{\pi }{2}\right]}{\min y}=3$. Vậy T = 8.

Số tiền ông Thắng nhận được sau 2 năm đầu là $80{(1+5\%)}^2=\mathrm{88,2}$ triệu đồng.

Số tiền ông Thắng nhận được (toàn bộ tiền gốc và tiền lãi) sau 10 năm là.

$(\mathrm{88,2}+80){(1+5\%)}^8\simeq \mathrm{248,508}$ triệu đồng.

Áp đụng tính chất và công thức nguyên hàm cơ bản ta có $\int f\left(x\right)\text{d}x=\sin x-\frac{2}{3}{x}^3+C$.

Ta có $v\left(t\right)=\int a\left(t\right)\text{d}t=\int (t+2)\text{d}t=\frac{1}{2}{t}^2+2t+C$.

Mặt khác vận tốc ban đầu là 180 km/h hay 50 m/s nên ta có $v\left(0\right)=50\iff C=50$.

Vậy $v\left(t\right)=\frac{1}{2}{t}^2+2t+50$. Khi đó vận tốc của vật sau 4 giây là $v\left(4\right)=66\text{(m/s)}$ hay 237,6 km/h.

Từ công thức lãi kép ta có $A_n=A{(1+r)}^n$. Theo đề bài ta có $\left\{\begin{array}{l}n=10\\ r=\mathrm{0,052}\\ A_n=A+100\end{array}\right.$

Do đó $100+A=A{(1+\mathrm{0,052})}^{10}\iff 100=A\left({\mathrm{1,052}}^{10}-1\right)\iff A=\frac{100}{{\mathrm{1,052}}^{10}-1}\iff A\approx 151$ triệu đồng.

Điều kiện $x>\frac{3}{2}$. Ta có ${\log }_2(2x-3)<3\iff 0<2x-3<8\iff \frac{3}{2}<x<\frac{11}{2}$.

Phương trình hoành độ giao điểm của đồ thị hai hàm số đã cho là $\ln x=0\iff x=1$.

Vậy thể tích của khối tròn xoay cần tìm là $V=\pi {\int }_1^e{\ln }^{2}xdx={\left.\pi x\left({\ln }^{2}x+2-2\ln x\right)\right|}_1^e=\pi (e-2)$.

Ta có: $\overline{z}+i{(i-2)}^2=3\iff \overline{z}=3-i{(i-2)}^2=-1-3i\Rightarrow z=-1+3i$.

Ta có: $z=x+yi\Rightarrow \overline{z}=x-yi$.

Do đó: $|x+yi+1-i|=|x-yi-2i|\iff \left|\right(x+1)+(y-1\left)i\right|=|x-(y+2\left)i\right|$

$\iff {(x+1)}^2+{(y-1)}^2=x^2+{(y+2)}^2\iff 2x-2y+2=4y+4\iff x-3y-1=0.$

Ta có: $C(0;c;0)$. Suy ra: $\overrightarrow{AB}(1;5;1),\overrightarrow{AC}(-1;c;1)$.

Vì $\Delta ABC$ vuông tại A nên $\overrightarrow{AB}\cdot \overrightarrow{AC}=0\iff -1+5c+1=0\iff c=0$.

Gọi G và Gˊ lần lượt là trọng tâm tam giác ABC và tam giác AˊBˊCˊ.

Ta có: $\left\{\begin{array}{l}{x}_G=\frac{x_A+x_B+x_C}{3}=2\\ y_G=\frac{y_A+y_B+y_C}{3}=1\end{array}\text{.}\right.$Theo đề, ta có: $\overline{G{G}^{\text{'}}}=\overrightarrow{v}\iff \left\{\begin{array}{l}{x}_{G^{\text{'}}}=-3+2=-1\\ y_{G^{\text{'}}}=2+1=3\end{array}\right.$. Vậy $G^{\text{'}}(-1;3)$

Trong mặt phẳng (ABC), gọi $E=NP\cap AC$. Khi đó Q chính là giao điểm của SC với EM.

Áp dụng định lý Menelaus vào tam giác ABC ta có: $\frac{AM}{MS}\cdot \frac{SQ}{QC}\cdot \frac{CE}{EA}=1\Rightarrow \frac{SQ}{QC}=\frac{1}{2}\Rightarrow \frac{SQ}{SC}=\frac{1}{3}.$

Áp dụng định lý Menelaus vào tam giác SAC ta có:

Ta có thể tích chiếc cốc là

$V=\frac{1}{3}\pi h\left(R^2+r^2+R\cdot r\right)=\frac{1}{3}\pi \cdot 10\left(3^2+2^2+3\cdot 2\right)=\mathrm{198,97}\left( {\text{cm}}^3\right)=\mathrm{198,97}\left(\text{ml}\right)$.

Ba số $2a;a^2-1;2a+4$ theo thứ tự lập thành một cấp số cộng khi và chỉ khi

$2\left(a^2-1\right)=2a+2a+4\iff 2a^2-4a-6=0\iff \left[\begin{array}{l}a=-1\\ a=3\end{array}\right.$.

Ta có: $f^{\text{'}}\left(x\right)=0\iff x^2\left(x^2-1\right)=0\iff \left[\begin{array}{l}{x}^2=0\\ x^2-1=0\end{array}\iff \left[\begin{array}{l}x=0\\ x=\pm 1\end{array}\right.\right.$.

Bảng biến thiên:

Vậy điểm cực tiểu của hàm số y =f(x) là x = 1.

Mặt phẳng (Oxz) có phương trình là y = 0.

Áp dụng công thức tính khoảng cách ta được. $d(M,(Oxz\left)\right)=\frac{|-2|}{\sqrt{0^2+1^2+0^2}}=2$.

Vậy khoảng cách từ M đến (Oxz) là 2 .

Số cách xếp 5 học sinh vào 5 vị trí là $5!=120$ cách.

Ta đếm số cách xếp để bạn B ngồi chính giữa.

Có 1 cách xếp B.

Xếp A vào 4 vị trí còn lại có 4 cách.

Xếp C vào 3 vị trí còn lại có 3 cách.

Xếp D vào 2 vị trí còn lại có 2 cách.

Xếp E vào 1 vị trí còn lại có 1 cách.

Như vậy theo quy tắc nhân có $\mathrm{1.2.3.4}=24$ cách xếp sao cho B ngồi giữa.

Do đó có $120-24=96$ cách xếp sao cho B không ngồi chính giữa.

Áp đụng công thức tổng của cấp số nhân ta có $S_n=\frac{u_1\left(1-q^n\right)}{1-q}=\frac{3\cdot \left(1-2^n\right)}{1-2}=765\iff n=8$.

Ta có: $Q^{\text{'}}\left(t\right)=10-6t$ suy ra: $Q^{\text{'}}\left(t\right)=0\iff t=\frac{5}{3}$.

Ta có bảng biến thiên:

Vạy tại thời điểm $t=\frac{5}{3}$ thì điện lượng trong dây dẫn lớn nhất.

Ta có $AC//A^{\text{'}}{C}^{\text{'}}\Rightarrow \widehat{\left(AC,A^{\text{'}}D\right)}=\widehat{\left(A^{\text{'}}{C}^{\text{'}},A^{\text{'}}D\right)}=\widehat{D{A}^{\text{'}}{C}^{\text{'}}}$.

Vì $\Delta D{A}^{\text{'}}{C}^{\text{'}}$ là tam giác đều (vì các cạnh là đường chéo của hình vuông có cạnh bằng nhau) nên $\widehat{D{A}^{\text{'}}{C}^{\text{'}}}=60°$ 

- Học sinh đọc ngữ liệu, xác định yêu cầu câu hỏi ở đây là xác định phép liên kết về hình thức.

- Học sinh đọc đoạn (7) và xác định các phép liên kết có trong đoạn:

+ Phép nối: Các từ nối: “Bởi thế cho nên”, “Vì những lẽ trên”,...

+ Phép lặp: Lặp lại các từ/ cụm từ: “tự do”, “độc lập”, “dân ta”,....

+ Phép thế: Dùng từ ngữ mang ý nghĩa thay thế “ấy”.→ Chọn phương án D.

- Ngoài ra học sinh nhớ lại các phép liên kết trong văn bản:

+ Phép liên tưởng: Phép liên tưởng là cách sử dụng những từ ngữ chỉ những sự vật có thể nghĩ đến theo một định hướng nào đó, xuất phát từ những từ ngữ ban đầu, nhằm tạo ra mối liên kết giữa các phần chứa chúng trong văn bản.

+ Phép trái nghĩa (hay còn gọi là phép nghịch đối): Phép nghịch đối sử dụng những từ ngữ trái nghĩa vào những bộ phận khác nhau có liên quan trọng văn bản, có tác dụng liên kết các bộ phận ấy lại với nhau.

Với câu hỏi này, học sinh tìm để loại những chi tiết có trong văn bản.

- “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị.” nên loại phương án: A.

- “Dân ta đã đánh đổ các xiềng xích thực dân gần một trăm năm nay để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập.” nên loại phương án: B.

- “Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mấy mươi thế kỷ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa.” nên loại phương án: D.

→ Chọn phương án C.

- Học sinh đọc lại đoạn (5) và xác định được sự lặp đi lặp lại của “một dân tộc đã” + cụm động từ và “dân tộc đó phải được” + tính từ. Và cấu trúc câu từ/ cụm từ “một dân tộc”, “dân tộc”, từ đó xác định đây là 2 dạng của phép điệp ngữ bao gồm điệp từ và điệp cấu trúc, chọn phương án C.

- Ở đây tác giả đang nói về “dân tộc" - đang nói về con người chứ không nói về sự vật, đây không thể là phép nhân hóa, nên loại phương án: A.

- Tác giả không dùng đối tượng này (dân tộc) để chỉ đối tượng khác ngoài đoạn trích nên không phải BPTT ẩn dụ

- Tác giả phản ánh sự thật về việc dân tộc đã chiến đấu và giành được thắng lợi, đây là sự thật lịch sử, không mang tính chất nói quá, phóng đại sự thật nên loại phương án: D.

Học sinh có thể thực hiện câu hỏi này theo 2 cách:

- Cách 1: Học sinh đọc câu hỏi và dựa vào kiến thức từ vựng của mình để xác định nghĩa của từ “thoát li” là tách rời khỏi cái đã có quan hệ gắn bó mật thiết với mình, chọn phương án A.

- Cách 2: Học sinh đọc câu hỏi, đọc lại đoạn (2) của văn bản, xác định các nội dung “xóa bỏ hết những hiệp mới mà Pháp đã kí về nước Việt Nam, xóa bỏ tất cả mọi đặc quyền của Pháp trên đất nước Việt Nam” để suy luận được nước ta tách rời hoàn toàn khỏi sự kiểm soát của Pháp.

- Giải thích các phương án sai:

+ Theo quan điểm của tác giả, dân tộc ta là một đất nước tách biệt hoàn toàn với Pháp nên không thể coi chúng ta và Pháp là một chinh thể được nên loại phương án: B.

+ Xác định chi tiết liên quan tới “thoát li” có trong đoạn trích: Việt Nam “thoát li hẳn quan hệ thực dân với Pháp” Ở đây có hai đối tượng là Pháp và Việt Nam, vậy không thể nói đây là sự thay đổi trạng thái của một vật được nên loại phương án: C.

+ Đoạn trích khẳng định sự thay đổi quan hệ giữa hai nước Việt Nam và Pháp, đây là sự thay đổi về mặt nội dung chứ không thay đổi về mặt số lượng nên loại phương án: D.

- Giải nghĩa từ “thông điệp”: Điều quan trọng muốn gửi gắm thông qua một hình thức hoạt động, một việc làm mang tính biểu trưng nào đó.

- Xác định từ khóa “tuyên bố” và các thông tin liên quan: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự do và độc lập, và sự thật đã thành một nước tự do, độc lập. Toàn thể dân tộc Việt Nam quyết đem tất cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.”

→ phương án B đúng.

Lưu ý: Học sinh dễ nhầm lẫn phương án D cũng là thông điệp của tác giả. Tuy nhiên cần đọc kĩ, trong phương án D có đề cập: “Việt Nam là một quốc gia quân chủ”, đây là thông tin sai nên loại phương án: D.

Phương án A và C chỉ là hai trong số các lí lẽ, dẫn chứng tác giả đưa ra để khẳng định tuyên ngôn của mình nên loại A và C.

- Học sinh đọc văn bản, xác định các hình ảnh: “tiếng nước thác nghe như là oán trách gì…” “rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng...”, “thấy sóng bọt đã trắng xoả cả một chân trời đá”, “mặt hòn đá nào trông cũng ngỗ ngược” ...

- Các hình ảnh trong đoạn văn mô tả lại khung cảnh thác dưới từ xa đến gần với âm thanh, hình ảnh dòng nước, tảng đá... được nhân hóa như có sự sống thật vậy, đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chính là miêu tả.

- Giải thích các phương án sai:

+ Đoạn trích không xuất hiện nhân vật, sự kiện và đoạn đối thoại nào nên loại phương án: A.

+ Đoạn trích có sử dụng một số từ thể hiện trạng thái cảm xúc như “oán trách”, “van xin”, “khiêu khích”, “ chế nhạo”... nhưng không thiên hướng bộc lộ cảm xúc của tác giả mà mô tả những trạng thái khác nhau của đá và nước nên phương án C không đúng.

+ Đoạn trích không đưa ra quan điểm nào, cũng không có các luận điểm để thuyết phục người khác nghe theo ý kiến của tác giả, loại phương án: D.

Để xác định nội dung đoạn trích, học sinh cần xác định các hình ảnh xuất hiện nhiều lần:

- Câu (1) - (4): Trước khi đến thác nước, tác giả đã nghe thấy những thanh âm dữ dội của nước.

- Câu (5) - (15): Khi đến thác, tác giả nhìn thấy cảnh tượng mặt sông trắng xóa bọt và những tảng đá ngỗ ngược tạo ra thạch trận cản thuyền.

- Xác định nội dung chính của văn bản là khung cảnh thác nước với âm thanh dữ dội và thạch trận hiểm trở.

Vì vậy, các phương án A, C, D không phù hợp và không nêu đầy đủ nội dung của đoạn trích.

Xác định câu (4) trong đoạn trích: “Thế rồi nó rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu rừng tre nửa nổ lửa, đang phá tuông rừng lửa, rừng lửa cùng gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng.”

- Xác định các chi tiết trong câu:

+ Tiếng nước thác “rống lên” là sử dụng âm thanh của con người/loài vật để mô tả tiếng thác nên đây chính là phép nhân hóa.

+ Từ so sánh “như” tạo phép so sánh tiếng thác với tiếng của đàn trâu mộng lồng lộn giữa rừng lửa.

Câu văn thể hiện âm thanh man dại của thác nước sông Đà nhấn mạnh vẻ đẹp hung bạo của con sông nên phương ăn đúng là C.

- Học sinh đọc câu hỏi và các phương án trả lời, sau đó đọc kĩ đoạn trích để xác định chi tiết miêu tả những hòn đá dưới lòng sông: “Mặt hòn đá nào trông cũng ngỗ ngược, hòn nào cũng “nhăn nhúm”; “méo mó” hơn cả cái mặt nước chỗ này.” Vậy phương án đúng là: D.

- Học sinh đọc câu hỏi, giải nghĩa từ “thạch trận" nghĩa là thế trận được làm nên bởi đá.

- Học sinh lần lượt xác định nghĩa các từ có trong các phương án trả lời:

+ Trận địa: khu vực địa hình dùng để bố trí lực lượng chiến đấu.

+ Trận đánh, trận chiến: Cuộc giao chiến giữa các phe đối lập (thường dùng cho bạo lực vũ trang).

+ Trận đấu: Cuộc giao chiến giữa các phe đối lập (thường dùng cho các hoạt động thể thao).

- Học sinh căn cứ vào nghĩa của “thạch trận” và nghĩa các từ vừa tìm được để xác định phương án đúng là A.

- Học sinh đếm số chữ trong các câu thơ: xác định đoạn trích có 6 câu 6 chữ và 6 câu 8 chữ đan xen nhau nên đây là thể thơ lục bát.

- Giải thích các phương án sai:

- Song thất lục bát: Thể thơ có 2 câu lục bát đan xen với 2 câu thơ bảy chữ. Trong đoạn không có câu thơ bảy chữ nên loại phương án: B.

+ Lục bát biến thể: Trong bài thơ lục bát có xuất hiện câu thơ khác hoàn toàn với quy tắc lục bát thông thường nên loại phương án: C.

+ Tự do: Thể thơ không giới hạn về quy tắc câu từ, luật thơ... nên loại phương án D.

Xác định từ khóa “như” trong câu thơ:

- Trong câu thơ “Không gian như có dây tơ” có từ so sánh “như” dùng để diễn tả không gian, mong manh như sợi tơ.

- Giải thích đáp án:

+ Trong câu thơ xuất hiện hai đối tượng là “không gian” và “dây tơ”. Hai đối tượng này được so sánh với nhau chứ không dùng hành động, trạng thái của người để miêu tả sự vật như có sự sống nên loại phương án: B.

+ Hai đối tượng “không gian” và “dây tơ” đều được hiểu với nghĩa tả thực, không mang hàm ý ám chỉ một sự vật, hiện tượng nào khác nên loại phương án: C, D.

- Học sinh xác định văn bản được đưa ra là một bài thơ (một tác phẩm nghệ thuật) nên phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong bài thơ này là phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. Chọn phương án C.

- Giải thích đáp án:

+ Tác giả không đưa ra quan điểm, nhận định của bản thân về một hiện tượng, vấn đề nào, đồng thời không đưa ra lí lẽ, lập luận mang tính thuyết phục người khác nên loại phương án A.

+ Đoạn thơ không trình bày tri thức, không có các thuật ngữ chuyên ngành nên loại phương án B.

+ Học sinh thường nhầm lẫn đoạn thơ sử dụng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt do đây là lời tâm sự của tác giả (qua các từ khóa “tôi buồn không hiểu vì sao tôi buồn” và “lòng không sao cả, hiu hiu khẽ buồn”).

- Tuy nhiên cần phân biệt rõ sự khác biệt giữa phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

+ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt có chức năng cung cấp thông tin là chính.

+ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có chức năng cung cấp thông tin, nhưng quan trọng hơn là chức năng thẩm mỹ

+ Ở đây tác giả đưa vào rất nhiều biện pháp tu từ và hình tượng nghệ thuật nên đây không phải phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, loại phương án: D.

Đối với dạng câu hỏi tìm chi tiết không xuất hiện, học sinh cần đọc nội dung các phương án rồi tiến tới tìm kiếm nội dung các phương án trong văn bản.

- Đọc và tìm kiếm các từ “lá hồng”, “bông hưởng”, “ruộng nương”, “lau lách” trong bài thơ:

- Lá hồng: xuất hiện trong câu thơ (3): “Lá hồng rơi lặng ngõ thuôn”.

- Bông hường: xuất hiện trong câu thơ (5): “Phất phơ hồn của bông hường”.

- Ruộng nương: không xuất hiện.

- Lau lách: xuất hiện trong câu thơ (8): “E bên lau lách thuyền không vắng bờ”.

→ Chọn phương án C.

Học sinh đọc câu hỏi và ngữ liệu, xác định các từ khóa thể hiện cảm xúc của tác giả:

- “Tôi buồn không hiểu vì sao tôi buồn” và “lòng không sao cả hiu hiu khẽ buồn" chính là nỗi buồn vu vơ, vô cớ

- “Lá hồng rơi lặng”, “phất phơ hồn của bông hưởng”, “gió nhớ qua sông” ... diễn tả nỗi buồn của tác giả thấm vào cảnh vật, khiến cho cả không gian đượm màu buồn bã.

Như vậy, học sinh xác định cảm xúc chủ đạo được nhà thơ thể hiện trong văn bản là nỗi buồn vu vơ thấm đượm lên cảnh vật nên phương án đúng là: B.

Giải thích các phương án sai:

- Trong bài thơ không nhắc đến yếu tố quê hương, những kỉ niệm xưa cũ và tình yêu đôi lứa nên loại A, C, D.

Học sinh nhận diện trong đoạn trích người kể xưng “tôi” là ngôi thứ nhất nên loại phương án B, D.

- Học sinh tiếp tục xác định các từ khóa: “dùng mõm ủi một chiếc ghế con”, “nhảy chồm chồm”, “táp được chiếc quần”, “không giống kiểu cún”, “rên ư ử” để xác định đây không phải một em bé nên loại phương án: A.

→ Chọn phương án C.

Học sinh đọc câu hỏi, sau đó đọc lại đoạn trích để xác định các sự việc diễn ra trong đoạn trích:

- Phần 1: Câu (1) đến câu (10): Ý tưởng bắc ghế của chú chó và sự cố gắng nhảy lên liên tục để đớp lấy quần áo được treo trên cao nhưng không thành.

- Phần 2: Câu (11) đến câu (18): Cú nhảy cuối cùng với tất cả sức lực khiến chú chó đớp được chiếc quần nhưng cũng khiến chú bị ngã đập đầu chảy máu.

- Phần 3: Câu (19): Suy nghĩ của chú chó về cái giá của tự do.

Như vậy, đoạn trích nói về sự nỗ lực chiến đấu của chú cún và sự chiêm nghiệm về cái giá phải trả cho sự tự do,

→ Chọn phương án D.

Giải thích các phương án sai:

- Cuộc chiến đấu để giật lấy món đồ chơi yêu thích của chú chó con là nội dung được mô tả trong phần 1 và phần 2 (từ câu 1 đến câu 18) chưa bao quát được ý của toàn đoạn trích nên loại A.

- Những chiêm nghiệm của chú chó về cuộc đời mình chỉ được thể hiện trong phần 3 (câu 19) chưa bao quát được nội dung toàn đoạn trích nên loại B.

- “Tự do” chỉ là yếu tố chú chó chiêm nghiệm ra sau những cố gắng giành giật món đồ chơi mà mình yêu thích không phải ý chính bao trùm lên đoạn trích nên loại C.

- Xác định được từ khóa “bị đốt cháy” (hiện tượng chuyển đổi từ dạng vật chất này sang dạng vật chất khác do sự tác động của nhiệt độ cao) dùng để nói về tự ái, tự tôn (một yếu tố liên quan đến tâm lí của con người). Đây là việc dùng cảm nhận về mặt thị giác để nói về cảm nhận về mặt tư tưởng tình cảm, câu văn đã sử dụng BPTT ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. → Chọn phương án C.

Giải thích đáp án:

- Trong câu không xuất hiện các từ mang tính chất so sánh: như, bằng, là, hơn, kém... nên trong câu không có biện pháp tu từ so sánh, cần loại phương án A.

- Trong câu không xuất hiện từ nào được lặp đi lặp lại nên loại phương án B.

- Trong câu, tác giả sử dụng hình ảnh “lòng tự ái của tôi” với đúng nghĩa tả thực là lòng tự trọng của chú chó chứ không ám chỉ điều gì khác nên loại phương án D.

Học sinh đọc câu hỏi và các phương án, sau đó đọc kĩ lại văn bản để xác định các chi tiết nào xuất hiện trong văn bản:

- Ủn cái ghế lại để trèo lên: Chi tiết này nằm ở câu (3) nên loại B.

- Nhảy lên với những chiếc quần áo mắc trên tường: Chi tiết này nằm ở câu (4), (5), (6), (7), (8) nên loại C.

- Đớp lấy chiếc quần rồi rơi xuống: Chi tiết này nằm ở câu (14), (15) nên loại D.

Chi tiết trong phương án A: Trèo lên giường cao để nhảy xuống là không đúng vì chú cún không trèo lên giường mà trèo lên ghế cao. → phương án đúng là A.

- Xác định nội dung: Vì muốn được tự do làm điều mình muốn, chú chó bất chấp nguy hiểm để nhảy lên cao. Cuối cùng bị ngã chảy máu thì chủ mới nhận ra: phải dùng máu của mình để đánh đổi lấy tự do.

- Từ câu chuyện của chú chó, liên tưởng đến câu chuyện của con người: Muốn giành lấy tự do thì cần phải chấp nhận trả giá bằng xương máu hoặc những cái giá rất lớn. → Chọn phương án B.

Giải thích các phương án sai:

- Xác định từ khóa “làm nên sự nghiệp lớn” trong phương án A: Làm nên sự nghiệp lớn không mang hàm nghĩa là giành lấy tự do như trong câu (19) nên loại A.

- Câu (19) không đề cập đến giá trị của sự tự do mà đề cập đến cái giá phải trả khi muốn có được tự do, loại C.

- Câu (19) không trực tiếp nhắc tới thú vui gặm quần áo mà đây đã là sự chiêm nghiệm mang tính khái quát về cuộc đời của chú chó, loại D.

Nội dung đoạn văn là tình cảm của nhà thơ Tế Xương dành cho vợ của mình nên từ “quý mến” (tình cảm yêu quý giữa con người, gần nghĩa với từ yêu thương) chưa bao hàm được hết tình cảm vừa yêu thương, vừa quý trọng của ông Tú với vợ mình. Hơn nữa, đặt trong mối quan hệ vợ chồng, từ “quý mến” lại có phần hơi xa cách.

Căn cứ vào các từ khóa: “cảm hứng dạt dào”, “vô tận” có thể thấy các nghệ sĩ đã sáng tạo được nhiều tác phẩm nên từ “một” cần thay bằng “những”, “nhiều”...

Đoạn văn có sự so sánh giữa “tác giả chuyên nghiệp” và “tác giả không chuyên” nên từ “hơn thế” đang được dùng sai, cần thay bằng từ “dù vậy” để thể hiện đúng nội dung: Tình cảm chung của người nghệ sĩ gắn bó với Huế.

Đọc đoạn văn, xác định từ “vạ vật” (tính từ thể hiện việc tùy ý ngôi ở một nơi nào đó do không được quan tâm tới) đang dùng sai nghĩa, cần thay bằng từ “chật vật (cuộc sống vất vả, khó khăn).

Xác định nội dung của câu văn là khái quát cảm xúc của chủ thể trữ tình trong bài thơ “Tự tình” (Bài II). Từ “phẫn nộ” đã dùng sai nghĩa (phẫn nộ: uất hận đến mức bộc lộ những phản ứng mạnh mẽ, không kim giữ được). Trong trường hợp này phải dùng từ “phẫn uất” (căm giận và uất ức đến cao độ).

Học sinh giải nghĩa các từ ngữ để xác định từ khác loại.

Các từ “chao đảo”, “liêu xiêu”, “nghiêng ngả” cùng chỉ trạng thái nghiêng qua nghiêng lại, không giữ được thăng bằng, còn “lom khom” diễn tả một tư thế cong lưng xuống của con người. Vậy từ khác nghĩa ở đây là lom khom. Chọn phương án D.

Học sinh giải nghĩa các từ ngữ để xác định từ khác loại.

Các từ “tĩnh mịch”, “yên ắng”, “vắng lặng” cùng chỉ trạng thái tĩnh lặng của không gian, còn “mông lung” diễn tả một trạng thái tâm lí của con người. Vậy từ khác nghĩa ở đây là mông lung. Chọn phương án A.

Học sinh giải nghĩa các từ ngữ để xác định từ khác loại.

Các từ “bồn chồn”, “nôn nao”, “bâng khuân" cùng chỉ trạng thái tâm lí của con người, còn “lao xao” là từ điển tả âm thanh nhỏ hoặc những tiếng động nhỏ đan vào nhau. Vậy từ khác nghĩa ở đây là lao xao. Chọn phương án D.

Học sinh đọc kĩ câu hỏi và các phương án trả lời, lưu ý đây đều là các nhà thơ nổi tiếng, tuy nhiên:

- Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị là các nhà thơ nổi tiếng của Trung Quốc.

- Hàn Mặc Tử là nhà thơ Việt Nam nổi tiếng trong phong trào Thơ mới.

Như vậy, Hàn Mặc Tử khác với các nhà thơ còn lại, chọn đáp án: D.

Học sinh đọc kĩ câu hỏi và các phương án trả lời, xác định các tác phẩm này có sự khác biệt về thể loại.

- Tôi đi học: Truyện ngắn nổi tiếng của nhà văn Thanh Tịnh.

- Ông đồ, Tương tư, Nhớ rừng: Các bài thơ của các tác giả Vũ Đình Liên, Nguyễn Bính, Thế Lữ mà học sinh đã được học trong chương trình Ngữ văn.

Như vậy, văn bản khác loại ở đây là Bướm trắng.

→ Chọn phương án: A.

Ta nhận thấy các từ trong các phương án lựa chọn để điền vào vị trí thứ nhất: những, vô số, nhiều, các đều là những từ chỉ số nhiều nên ta không thể dựa vào vị trí này để chọn được phương án đúng. Ta xem xét đến vị trí số 2. Học sinh giải thích nghĩa của từng từ phân tích sự logic ý nghĩa giữa từ được đặt vào và về câu đứng trước sau nó.

- kết hợp: gắn với nhau để bổ sung, hỗ trợ cho nhau.

- tạo: làm ra, từ chỗ không có trở thành có và tồn tại.

- cộng hưởng: dao động với biên độ rất lớn.

- bổ sung: thêm vào cho đủ.

Trong 4 từ trên, chỉ có từ kết hợp khi điền vào chỗ trống thứ 2 diễn tả đúng nhất ý nghĩa của câu.

Phân tích mối quan hệ giữa hai cụm trước và sau chỗ trống thứ 2: “làm trong sạch tâm hồn” là đích hướng đến của “một phương tiện hữu hiệu" nên ta chọn được từ thích hợp là nhằm.

→ Phương án đúng là D.

Căn cứ vào cụm từ “khu vực tập trung dân cư”, xác định được vị trí thứ nhất cần điền từ “mật độ” nên chọn nhanh phương án C, loại A, B, D.

Trong câu văn, nhà văn đã ngầm gợi liên tưởng tới tác phẩm “Người đẹp ngủ trong rừng” nên phương án A. thế kỉ là phương án hợp lý nhất.

Câu 85. Câu văn nhắc tới “sản phẩm được cá nhân tạo nên” nên loại nhanh phương án C, D vì “chữ viết” và “ngôn từ” thuộc vốn tài sản chung của cộng đồng, dân tộc.

Phương án A sai vì chủ thể tạo ra sản phẩm ở đây là cá nhân nói chung, không phải ai cũng tạo ra được tác phẩm mới phải là những người nghệ sĩ.

→ Chọn phương án B.

Câu văn nhắc tới “sản phẩm được cá nhân tạo nên” nên loại nhanh phương án C, D vì “chữ viết” và “ngôn từ” thuộc vốn tài sản chung của cộng đồng, dân tộc.

Phương án A sai vì chủ thể tạo ra sản phẩm ở đây là cá nhân nói chung, không phải ai cũng tạo ra được tác phẩm mới phải là những người nghệ sĩ.

→ Chọn phương án B.

- Xác định từ khóa “chi tiết thần kì” trong câu hỏi, “chi tiết thần kì” nghĩa là các chi tiết mang tính chất hoang đường, kì lạ, không xuất hiện trong hiện thực cuộc sống.

- Nhận xét các phương án:

+ Trai sò ăn máu Mỵ Châu đều hóa thành hạt châu, đây là hiện tượng không có thật trong tự nhiên mà đã được thần kì hóa để thể hiện dụng ý nghệ thuật của tác giả dân gian nên loại phương án A.

+ Rùa Vàng thét lớn và Rùa Vàng rẽ nước đưa vua xuống biển. Trong tự nhiên không có Rùa Vàng giao tiếp và giúp đỡ con người như một con người thật, mà đây là có các phép lạ được nhân dân sáng tạo ra nên loại phương án C, D.

+ Lời khẩn của Mỵ Châu mặc dù là lời do nhân dân sáng tạo ra nhưng nó chỉ mang tính chất tưởng tượng chứ thông mang tính chất. → Chọn đáp án: B.

Học sinh đọc kĩ câu hỏi và ngữ liệu. Xác định các biện pháp tu từ được sử dụng trong câu ca dao:

+ Nhân hóa: sử dụng những từ ngữ vốn để chỉ hoạt động, trạng thái của con người như “thương”, “nhớ” để miêu tả vật. .

- Điệp ngữ: điệp từ “khăn" và điệp câu “khăn thương nhớ ai".

Vậy phương án B là chính xác.

Giải thích các phương án sai:

+ Trong đoạn không xuất hiện các từ so sánh (như, bằng, là, hơn, kém...). Trong đoạn thơ không xuất hiện phép tu từ so sánh, loại phương án A và D.

+ Xét các câu trong đoạn đều có kết cấu chủ vị thông thường: Chủ ngữ là “khăn”, vị ngữ là các hành động phía sau từ “khăn”. Đây không phải câu đảo ngữ nên loại C.

Học sinh đọc kĩ yêu cầu của đề, lần lượt đọc kĩ các phương án và tìm kiếm nội dung trong đoạn trích:

- Xác định chi tiết “Chàng vốn khẳng khái nóng nảy, thấy sự tà gian thì không thể chịu được” thể hiện Ngô Tử Văn là người cứng rắn, cương trực, sẵn sàng đối đầu với cái xấu nên loại phương án A.

- Xác định chi tiết “tắm gội sạch sẽ, khấn trời rồi châm lửa đốt đền” thể hiện Tử Văn là người nghiêm túc, cẩn thận, kinh trọng thần linh nên loại B.

- Xác định chi tiết “Mọi người đều lắc đầu lè lưỡi, họ sợ thay cho Tử Văn, nhưng chàng vung tay không cần gì cả” khẳng định Tử Văn kiên quyết, dứt khoát, vượt lên tưởng tượng của người thường nên loại C.

- Phương án D không xuất hiện trong đoạn trích. Tuy vậy, dựa vào chi tiết “Chàng vốn khẳng khái nóng nảy, thấy sự tà gian thì không thể chịu được” thì hoàn toàn có thể khẳng định Tử Văn không phải người thờ ơ lạnh nhạt như phương án D.

Vậy chọn phương án D.

Học sinh xác định các từ khóa “ao thư”, “thuyền câu”, “sóng biếc”, “lá vàng” để nhận biết đây là bức tranh cảnh thu nơi làng quê Việt Nam.

Hoặc học sinh có thể sử dụng cách loại trừ để lựa chọn phương án cho câu hỏi này:

+ Phương án B bị loại trừ do trong đoạn thơ không nhắc tới cảnh sinh hoạt của con người.

+ Phương án D bị loại trừ do các hình ảnh được đưa vào đoạn thơ chủ yếu là các hình ảnh thiên nhiên.

+ Trong bài thơ xuất hiện hình ảnh “ao thư”, “thuyền câu bé tẻo teo”, “sóng biếc gọn tì”, “lá vàng đưa” mang tính chất nhỏ bé, kết hợp với việc gieo vần “eo” khiến cho không gian trở nên eo hẹp, nhỏ bé nên loại C.

Vậy A là phương án chính xác.

- Học sinh căn cứ vào từ khóa “mom sông” để nhận diện đây không phải biển nên loại D.

- Học sinh căn cứ vào hành động “buôn bán ở mom sông” để loại phương án A và C.

→ Chọn phương án B.

Hoặc học sinh có thể căn cứ vào kiến thức đã học trong bài thơ “Thương vợ” để tìm đáp án:

“Mom” nghĩa là phần ở bờ sông nhô ra phía lòng sông, là nơi con người thường tập trung buôn bán nên B là phương án đúng.

Học sinh đọc ngữ liệu, đồng thời xác định các ý chính có trong đoạn:

- Phương án A: có chi tiết “Mác đã gạt sang một bên tất cả những thứ đó, coi như cái mạng nhện vướng chân chẳng thèm đếm xỉa, và chỉ đáp lại khi thấy hết sức cần thiết mà thôi”.

- Phương án B có chi tiết “Các chính phủ - cả chuyên chế lẫn cộng hòa - đều trục xuất ông, bọn tư sản - cả bảo thủ lẫn dân chủ cực đoan - đều thi nhau vu khống và nguyền rủa ông”.

- Phương án C: Không xuất hiện trong đoạn trích.

- Phương án D: Đoạn 1 văn bản nói về cuộc đời của Mác, đoạn 2 nói về sự ra đi của Mác và sự tiếc thương của thế giới dành cho ông.

Phương án A và B đúng nhưng chưa đủ, phương án C không xuất hiện, phương án D đúng.

Xác định nội dung của đoạn trích:

- Câu (1): Cái đẹp là xinh và khéo.

- Câu (2): Ta không say mê cái to lớn, kì vĩ.

- Câu (3): Màu sắc chuộng dịu dàng.

- Câu (4): Quy mô chuộng vừa khéo.

- Câu (5): Giao tiếp chuộng hợp li hợp tình.

Vậy trong đoạn trích, tác giả đưa ra khái niệm cái đẹp và giải thích nó trên các phương diện của cuộc sống. Câu chủ đề ở đây là câu bao quát quan niệm về cái đẹp nói chung. Nội dung này chỉ được thể hiện duy nhất ở câu (1). Vậy đoạn văn chỉ có câu chủ đề nằm ở đầu đoạn nên là đoạn văn diễn dịch → Chọn A.

Giải thích các phương án sai:

- Trong đoạn văn không có câu chủ đề nằm cuối (do câu cuối chỉ đưa ra một mặt của cái đẹp trên phương diện giao tiếp ứng xử nên loại B và C.

- Đoạn văn có câu tổng hợp ý chính toàn đoạn, vai trò, chức năng của các câu không giống nhau nên đây không phải đoạn văn song hành → Loại D.

Học sinh đọc kĩ yêu cầu của đề bài, xác định thể thơ bằng cách đếm số chữ trong câu và đếm số câu trong bài. Học sinh xác định có 8 câu thơ 7 chữ, như vậy thể thơ của đoạn trích là thơ 7 chữ.

- Từ “thập thững” chỉ dáng đi không vững chãi, bước thấp bước cao, dò dẫm như sợ bước hụt của người già. Nó hàm chứa cả tâm trạng thấp thỏm, lo âu tội nghiệp.

- Trong đoạn trích từ “thập thững” còn chỉ dáng vẻ già nua, tần tảo của bà khi phải đi bán gánh chè ở Ba Trại, Quán Cháo, Đồng Giao trong những đêm hàn thể hiện một cuộc sống mưu sinh, vất vả, đầy khó nhọc. Chọn A.

- Giải nhanh:

+ Xác định từ khóa “nghĩa biểu tượng” ở câu hỏi để nhận biết “mặt trời” ở đây cần hiểu theo nghĩa khác chứ không phải nghĩa tả thực là mặt trời của thiên nhiên nên loại A và B.

+ Xác định hình ảnh “bộ đội” và đánh đuổi giặc Pháp, giặc Mĩ trong đoạn thơ để nhận biết chế độ ở đây không phải là chế độ quân chủ (Chế độ quân chủ là chế độ nhà nước có vua đứng đầu), loại D.

+ Xác định nội dung của đoạn trích: sau khi đánh thắng quân thù, người dân đi sơ tán lại một lần nữa dọn về làng. Kết hợp với các câu thơ “Con đi bộ đội, mẹ ở lại nhà/Giặc Pháp, Mĩ còn giết người, cướp của trên đất ta/Đuổi hết nó đi, con sẽ về trông mẹ” để xác định hình ảnh “mặt trời lên sáng rỡ" là hình ảnh ẩn dụ biểu trưng cho sự thắng lợi của kháng chiến, của cách mạng, sự đổi thay to lớn và niềm vui dâng lên trong lòng người.

Vậy phương án đúng ở đây là C.

Xác định biện pháp tu từ:

- Xác định chi tiết “Rừng già đã hun đúc” cho sông Hương “một bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng”.

- Ở đây, tác giả sử dụng các từ “hun đúc”, “bản lĩnh gan dạ”, “tâm hồn tự do và trong sáng” vốn là những từ dùng cho con người để nói về rừng và dòng sông Hương giúp cho rừng già và dòng sông Hương hiện lên giống như một con người.

→ Biện pháp tu từ nhân hóa.

Vậy B là phương án đúng.

Phân tích các phương án sai:

- Trong câu không xuất hiện cá từ so sánh: như, bằng, là, hơn, kém... Câu văn không có biện pháp so sánh được sử dụng trong câu nên loại A.

- Ở trong câu, tác giả sử dụng hình ảnh rừng già và sông Hương với nghĩa tả thực chứ không nhằm ám chỉ một đối tượng nào khác nên loại C, D.

Học sinh xác định đây là một đoạn độc thoại nội tâm với rất nhiều từ ngữ bộc lộ cảm xúc như “tôi tự hỏi", "tôi nhớ", “tôi thèm”, “tôi muốn”, “bao thương nhớ” ... Nhân vật “tôi” tâm sự về nỗi nhớ những năm tháng, những kỉ niệm, con người xưa cũ và sự khao khát được gặp lại với những người thân quen xưa cũ.

Như vậy phương thức biểu đạt chính xuất hiện ở đây là biểu cảm → Chọn phương án C.

Giải thích các phương án sai:

- Trong đoạn có các nhân vật, nhưng những nhân vật này được nhắc lại theo cách liệt kê chứ không tham gia vào sự việc hay đối thoại nào, loại A.

- Đoạn trích không tập trung mô tả hình ảnh những con người trong kí ức nhân vật “tôi”, loại B.

- Đoạn trích không trình bày một nhận định, quan điểm cá nhân, loại D.

. Xác định từ “chầu giời” là chết (chỉ cách nói hài hước). Chọn A.

- Học sinh xác định từ khóa trong câu hỏi: “không lựa chọn Công làm vua”.

Xác định từ khóa nằm ở đoạn cuối ngữ liệu, đọc và tìm nguyên nhân dẫn đến kết quả bình chọn của loài chim ở câu cuối.

- Chú ý vào chi tiết Ác Là hỏi Công “anh sẽ che chở chúng tôi khỏi lũ diều hâu như thế nào, nếu chúng rượt đuổi chúng tôi?” và công không trả lời được. Các loài chim suy nghĩ liệu Công có là một ông vua tốt không.

→ phương án là C.

- Xác định nội dung của đoạn trích:

+ Câu 1: Cảm xúc “khó chịu” của nhà thơ.

+ Câu 2, 3: Nhà thơ Việt chịu ảnh hưởng của nhà thơ Pháp.

+ Câu 4 → 9: Nhà thơ Việt chuyển hóa thi văn Pháp nhưng không làm mất đi bản sắc của mình.

Hoài Thanh trình bày quan điểm của mình về mức độ ảnh hưởng của thơ Pháp tới các tác giả Việt Nam, vậy C là phương án đúng.

- Giải thích đáp án:

+ Trong văn bản chỉ nhắc đến nhà thơ Việt chịu ảnh hưởng của thơ Pháp chứ không có chi tiết liên quan tới nhà thơ Pháp chịu ảnh hưởng của thơ Việt, loại A.

+ Tâm trạng khó chịu của Hoài Thanh chỉ thể hiện duy nhất qua câu (1), và đây không phải nội dung bao trùm toàn đoạn nên loại B.

+ Trong đoạn trích chỉ có sự tiếp nhận hồn thơ Pháp của nhà thơ Việt chứ không có sự giao lưu hai chiều giữa hai nước, loại D. .

Mốc thời gian của các sự kiện trong tiến trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc như sau:

Vậy tiến trình lịch sử là. 2, 3, 1, 4.

Ngoài ra, học sinh có thể dùng phương pháp phân tích, suy luận như sau:

- Câu hỏi yêu cầu sắp xếp tiến trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc nên sự kiện đầu tiên sẽ là việc Người rời bến cảng Nhà Rồng ra đi tìm đường cứu nước. Sau khi Nguyễn Ái Quốc gửi bản Yêu sách của nhân dân An Nam đến hội nghị Véc-xai và không được chấp thuận người mới nhận ra không thể trông cậy vào các thế lực khác trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, sau sự kiện này người mới đến với chủ nghĩa Mác - Lênin. Vì vậy, sự kiện gửi bản Yêu sách của nhân dân An Nam đến hội nghị Véc-xai sẽ diễn ra trước khi người tham gia Đại hội Tua, trước khi thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên → sự kiện thứ 2.

Soi ngược lại phương án xem phương án nào có số 2 đầu tiên, số 4 cuối cùng là phương án đúng.

Với cách giải này học sinh sẽ chỉ cần nhớ 1 hoặc 2 sự kiện là có thể đưa ra phương án chính xác.

Quan sát bảng số liệu, ta thấy, giai đoạn các khoản thu từ thuế trực thu ở Đông Dương đạt mức cao nhất là 1920 - 1924, đây chính là thời gian Pháp đang tiến hành cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Đông Dương (1919-1929).

Cách khác: Mục đích của việc xâm lược nói chung là để khai thác thuộc địa thông qua vơ vét tài nguyên, tận dụng triệt để sức lao động.... trong đó có đóng thuế. Như vậy, thuế cao chắc chắn sẽ liên quan đến khai thác thuộc địa.

Dù là Nguyễn Ái Quốc hay các bậc tiền bối của Người như Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh thì mục đích cuối cùng của việc ra đi tìm đường cứu nước cũng là lật đổ ách thống trị của thực dân Pháp, giải phóng dân tộc. Đây là điểm tương đồng lớn nhất. Về hướng đi, Nguyễn Ái Quốc chọn đi sang phương Tây, trong khi các bậc tiền bối chọn sang Nhật Bản, Trung Quốc. Ngay lúc ra đi, Nguyễn Ái Quốc chưa xác định rõ phương pháp đấu tranh hay lực lượng cách mạng, mãi sau này khi đã xác định con đường cách mạng vô sản Người mới xác định những yếu tố này.

Cách khác: Học sinh dùng phương pháp suy luận, xác định từ khóa ngay trong đề bài, mục đích của Nguyễn Ái Quốc và những nhà yêu nước tiền bối là “cứu nước” nên đây là điểm tương đồng.

Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên và Việt Nam Quốc dân Đảng đều là những tổ chức cách mạng có mục tiêu là chống Pháp và tay sai, giành độc lập. Đây chính là điểm tương đồng của hai tổ chức. Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên đấu tranh theo khuynh hướng cách mạng vô sản, có thời gian tồn tại lâu (1925 - 1929) trước khi phân hóa thành các tổ chức cộng sản. Việt Nam Quốc dân Đảng là tổ chức đấu tranh theo khuynh hướng dân chủ tư sản, tồn tại trong thời gian ngắn (1927 – 1930) và chấm dứt hoạt động khi những lãnh tụ bị xử tử. Lực lượng chủ yếu của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên là tiểu tư sản, trí thức, công nhân, nông dân; còn lực lượng chủ yếu của Việt Nam Quốc dân đảng là binh lính người Việt trong quân đội Pháp.

Cách khác: Học sinh tư duy theo Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên và Việt Nam Quốc dân Đảng đều là những tổ chức cách mạng tiêu biểu ở Việt Nam. Nên mục tiêu của các tổ chức chính là điểm tương đồng vì dù theo khuynh hướng nào cũng đều nhằm đánh Pháp và tay sai giành độc lập.

Học sinh dựa vào các từ khóa trong đề bài “không thể ăn chung”, “Nhật phải hạ Pháp”, “phải giữ lấy cái cầu trên con đường bộ ”, các từ khóa trong đoạn trích đều nói đến động cơ buộc Nhật phải lật đổ Pháp để độc chiếm Đông Dương nên đây chính là nguyên nhân Nhật đảo chính Pháp.

Cách khác: Học sinh liên hệ kiến thức nội dung cuộc đảo chính Pháp ở Đông Dương sẽ nhận thấy những nội dung nêu trong đoạn thông tin là nguyên nhân dẫn đến cuộc đảo chính.

Cuộc chiến đấu ở các đô thị phía Bắc vĩ tuyến 16 cuối năm 1946 - đầu năm 1947 đã kéo dài thời gian, giam chân địch trong các đô thị để cơ quan đầu não, cũng như các lực lượng có thời gian di chuyển lên căn cứ địa Việt Bắc, tạo điều kiện cho cả nước đi vào cuộc kháng chiến lâu dài. Giáng đòn quyết định vào âm mưu xâm lược của Pháp, tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc đấu tranh ngoại giao là những ý nghĩa của chiến dịch Điện Biên Phủ. Làm thất bại âm mưu “đánh nhanh thắng nhanh” của Pháp là ý nghĩa của chiến dịch Việt Bắc thu – đông năm 1947.

Cách khác: Học sinh ghi nhớ cặp từ khóa: cuộc chiến ở bắc vĩ tuyến 16 - tạo điều kiện kháng chiến lâu dài, chiến dịch Việt Bắc thu - đông 1947 - làm thất bại âm mưu “đánh nhanh thắng nhanh”, chiến dịch Biên giới thu đông 1950 - giành thế chủ động trên chiến trường chính Bắc Bộ....

Sau khi Cách mạng dân chủ tư sản tháng Hai thắng lợi, ở nước Nga diễn ra tình hình chính trị phức tạp chưa từng có. Đó là tình trạng hai chính quyền song song tồn tại. Chính phủ tư sản lâm thời và Xô viết đại biểu công nhân, nông dân và binh lính.

Cách khác: Học sinh sử dụng phương pháp loại trừ, Chính quyền Xô viết thành lập là sau khi Cách mạng Tháng Mười thành công, lật đổ chính phủ tư sản lâm thời. Sau cách mạng tháng Hai, Nga trở thành nước cộng hòa. Liên Xô tuyên bố thành lập vào năm 1922. Loại trừ các phương án này, phương án là hai chính quyền song song tồn tại ở Nga.

Cách khác 2: Học sinh ghi nhớ từ khóa. Cách mạng tháng Hai – hai chính quyền song song tồn tại.

Những nguyên nhân dẫn đến việc Mĩ và Liên Xô chấm dứt Chiến tranh lạnh vào năm 1989 là: Cuộc chạy đua vũ trang kéo dài đã làm cho cả hai nước quá tốn kém và suy giảm thế mạnh của họ trên nhiều mặt; nhiều khó khăn và thách thức to lớn đặt ra trước hai nước do sự vươn lên của các cường quốc Tây Âu và Nhật Bản; sự khủng hoảng trì trệ của Liên Xô. Như vậy, phương án là thay đổi mục tiêu chiến lược vì nó không nằm trong nguyên nhân chấm dứt chiến tranh lạnh.

Cách khác: Dùng phương pháp suy luận, thời điểm năm 1989 Liên Xô chưa sụp đổ, như vậy mục tiêu chiến lược không thay đổi, đồng thời Mĩ cũng không từ bỏ tham vọng bá chủ thế giới, không từ bỏ chủ nghĩa tư bản vì vậy nguyên nhân thay đổi mục tiêu chiến lược là không đúng vì không thể xảy ra. Chọn phương án thay đổi mục tiêu chiến lược.

Dựa vào đoạn thông tin có đoạn “hi vọng có thể tiêu diệt lực lượng vũ trang của nhân dân miền Nam trong một thời gian tương đối ngắn”, đối chiếu vào các phương án, ta nhận thấy phương án là tiêu diệt lực lượng vũ trang của nhân dân miền Nam trong thời gian ngắn,

Cách khác: Dựa vào kiến thức phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975, về mục tiêu của Mĩ đề ra kế hoạch Xtalây - Taylo mà nội dung chủ yếu là bình định miền Nam trong vòng 18 tháng. Đối chiếu vào các phương án trong đề bài nhận thấy phương án tiêu diệt lực lượng vũ trang của nhân dân miền Nam trong thời gian ngắn gần với mục tiêu đó nhất.

Cách khác 2: Dùng phương pháp loại trừ, phương án A: lập ấp chiến lược là phương pháp tiến hành chiến tranh đặc biệt; phương án C là âm mưu của Mĩ khi tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc, phương án D là mục tiêu của cuộc chiến tranh phá hoại miền Bắc. Vậy phương án cần chọn là tiêu diệt lực lượng vũ trang của nhân dân miền Nam trong thời gian ngắn.

Học sinh sử dụng kiến thức liên chuyên đề, phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954, trong giai đoạn Pháp tiến hành cuộc chiến tranh Đông Dương, Mĩ đã can thiệp vào cuộc chiến này từ năm 1949, Mĩ đã gánh chịu 80 % chi phí quân sự cho Pháp trong những năm cuối cùng của cuộc chiến này nhưng vẫn phải nhận kết cục là sự thất bại nhục nhã ở Điện Biên Phủ và Hội nghị Giơnevơ năm 1954. Đây là thất bại đầu tiên của Mĩ ở Việt Nam

Cách khác: Học sinh dựa vào tiến trình lịch sử, làm phương pháp loại trừ. Thời điểm được nói đến trong đoạn thông tin là từ năm 1961 trở đi và đang nói đến thất bại lần thứ ba, như vậy thất bại trước đó sẽ diễn ra trước thời điểm này, trong khi những phương án A, B, C đều là thời điểm sau năm 1961 nên loại. Chọn phương án D.

Phía Bắc Hoa Kì tiếp giáp với Canada, phía Nam giáp Mĩ Latinh, phía Đông và phía Tây lần lượt giúp Thái Bình Dương và Đại Tây Dương.

Cách khác: Nhớ lại lược đồ Hoa Kì, phía Bắc Hoa Kì giáp Canada.

Điểm khác biệt lớn nhất của Liên minh châu u với Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á là Liên minh châu Âu đã tạo thành lập một thị trường chung và đa số các nước sử dụng chung đồng tiền chung Ơ-rô.

Cách khác: Học sinh sử dụng phương pháp phân tích và loại trừ.

- Loại trừ phương án A, B, C vì đây là điểm tương đồng giữa hai tổ chức.

- phương án còn lại là phương án đúng.

Phần lãnh thổ phía Bắc nước ta (từ dãy Bạch Mã trở ra), thiên nhiên ở đây đặc trưng cho vùng khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có mùa đông lạnh. Những phương án còn lại là đặc điểm khí hậu của vùng lãnh thổ phía Nam dãy Bạch Mã.

Cách khác: Học sinh có thể dùng Atlat Địa lí Việt Nam để loại trừ các phương án B, C, D.

Miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ là miền duy nhất có địa hình núi cao ở Việt Nam có đủ ba đại cao. Các dãy núi theo hướng vòng cung là đặc điểm của miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ. Ven biển có vịnh nước sâu, bãi tắm đẹp là đặc điểm chung của cả ba miền. Có khí hậu cận xích đạo gió mùa là đặc điểm của miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ.

Cách khác: Học sinh vận dụng kiến thức để phân tích và loại trừ để tìm phương án đúng.

- Loại phương án B vì hướng núi vòng cung là đặc điểm của vùng núi Đông Bắc và Trường Sơn Nam.

- Loại phương án C vì vịnh biển sâu là đặc trưng của Miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ.

- Loại phương án D vì khí hậu mang tính chất cận xích đạo là đặc điểm của Miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ. Vậy phương án còn lại là phương án đúng.

Quan sát Atlat Địa lí Việt Nam trang 22, tìm vị trí các trung tâm công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm trong đề bài. Xác định Thanh Hóa thuộc vùng Bắc Trung Bộ.

Cách khác: Câu hỏi này học sinh có thể không cần dùng đến Atlat Địa lí Việt Nam mà chỉ cần kiến thức cơ bản về địa lí vùng kinh tế là có thể xác định được Thanh Hóa thuộc vùng Bắc Trung Bộ. Những tỉnh còn lại thuộc Đông Nam Bộ và Đồng bằng sông Cửu Long.

- Biểu đồ cột, đơn vị là nghìn người thể hiện quy mô dân số nước ta từ năm 2010 đến năm 2016 nên chọn phương án A.

- Mật độ dân số đơn vị là người/km2 nên loại phương án B.

- Cơ cấu dân số và tỉ lệ gia tăng dân số đơn vị là % nên loại phương án C và D.

Vậy phương án đúng là quy mô dân số nước ta từ năm 2010 đến năm 2016.

Cách khác: Học sinh dựa vào đơn vị và loại biểu đồ để loại các phương án sai.

Đơn vị của biểu đồ là nghìn người nên loại được phương án B vì mật độ dân số có đơn vị là người/km², loại phương án C và D vì 2 đối tượng này có đơn vị là %.

- Dạng biểu đồ cột nhóm nên loại phương án có từ khóa “cơ cấu”.

Giao thông vận tải là ngành kinh tế thuộc nhóm ngành dịch vụ. Những ngành còn lại thuộc khu vực công nghiệp và nông nghiệp.

Cách khác: Ngành dịch vụ là ngành công nghiệp không khói mà các sản phẩm tạo ra mang tính phi vật chất và không gây hại đến môi trường. Như vậy, trong các ngành kinh tế được nêu trong đề bài chỉ có giao thông vận tải là ngành dịch vụ.